PBL結(jié)合MDT在專碩研究生臨床思維培養(yǎng)中的研究

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摘要：目的：探究以問題為導(dǎo)向教學(xué)（Problem-based learning，PBL）聯(lián)合多學(xué)科合作教學(xué)法（multi-disciplinary treament，MDT）對專碩研究生臨床思維培養(yǎng)的作用。方法：選取2019年1月～2020年1月在我校學(xué)習(xí)的60名臨床醫(yī)學(xué)專碩研究生為探究對象，隨機分為對照組（n=30）與實驗組（n=30），對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，實驗組在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上應(yīng)用PBL結(jié)合MDT教學(xué)法，探究兩組學(xué)生實踐能力、理論知識掌握程度、臨床思維及學(xué)習(xí)滿意度。（剩余5413字）