循序漸進，走實過程

——關于小學習作起步階段教學的一點思考

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“清楚明白地講述見聞”“說出自己的感受和想法”“講述故事力求具體生動”……這是第二學段“表達與交流”中的習作能力目標。為了幫助初學寫作的學生達成這些目標，教師要放慢步子，引導學生循序漸進地開展習作實踐活動，豐富語言表達經(jīng)驗，提升習作能力。

一、積累表達的基本形式

進入第二學段學習的學生，剛剛開始學習寫整篇的習作，教師在教學中應該引導他們樂于用口頭、書面的方式與人交流，愿意與人分享，增強表達的自信心。（剩余2083字）

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