基于兒童立場的習(xí)作指導(dǎo)策略

在習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中，存在忽視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)而追求模式化、習(xí)慣于從審題到修改套路的重復(fù)、貼標(biāo)簽評價(jià)等問題。對此，教師要回到學(xué)生立場，重新審視習(xí)作的價(jià)值，從不同層面指導(dǎo)學(xué)生提高習(xí)作能力。

一、習(xí)作話題體現(xiàn)回歸生活

編者擬定的習(xí)作話題，有的缺乏針對性，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。在習(xí)作指導(dǎo)中，教師要對習(xí)作話題進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使之適合本班學(xué)生的生活實(shí)際。（剩余1426字）