學(xué)段意識(shí)下習(xí)作教學(xué)優(yōu)化策略

在習(xí)作教學(xué)中，有的教師存在忽視學(xué)段特點(diǎn)、目標(biāo)定位不準(zhǔn)、內(nèi)容不夠科學(xué)、過(guò)程模式化等問(wèn)題。對(duì)此，教師要認(rèn)真研讀小學(xué)階段的寫(xiě)作目標(biāo)教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)開(kāi)展探索活動(dòng)，在不同學(xué)段采取不同的教學(xué)策略，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的習(xí)作實(shí)踐中提高習(xí)作能力。

一、低段學(xué)生在整合資源中學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)

低段學(xué)生寫(xiě)話(huà)要運(yùn)用學(xué)習(xí)、生活方面的資源，要整合多方面的資源，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。（剩余2308字）