創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，傳承紅色基因

在小學(xué)語文統(tǒng)編教材中，編者安排了不少革命文化題材類文本。由于這些文本寫作的年代與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活無論從時(shí)間上還是空間上都存在較大的距離，講述的內(nèi)容與當(dāng)今兒童的生活體驗(yàn)也存在較大的距離。例如，《一個(gè)粗瓷大碗》中在說到抗戰(zhàn)時(shí)期，戰(zhàn)士們生活艱苦，只能靠野菜、草根、橡子面充饑……其中“粗瓷大碗”“橡子面”等這些事物學(xué)生從未見過，課堂上甚至有學(xué)生表示想嘗嘗野菜的味道，因?yàn)樗陌职终f過野菜的味道非常鮮美，還有的學(xué)生好奇地問橡子面好吃嗎？跟方便面有什么區(qū)別？這就說明文本背景與學(xué)生的生活脫軌了，這種距離使學(xué)生難以產(chǎn)生對(duì)文本閱讀的興趣，難以通過文字或簡(jiǎn)單的畫面真正走進(jìn)故事情境，對(duì)文本的內(nèi)涵理解不深入，不容易走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。（剩余2067字）