小學(xué)中段習(xí)作單元進(jìn)階性任務(wù)鏈設(shè)計(jì)與應(yīng)用

隨著教育改革的深入發(fā)展，越來越多教育工作者開始探索新的教學(xué)方式和教學(xué)理念。其中，進(jìn)階性任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)與應(yīng)用逐漸嶄露頭角，尤其是基于習(xí)作主題的大單元任務(wù)群教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，成了一種富有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的教學(xué)模式。

統(tǒng)編版小學(xué)語文教材習(xí)作板塊的編排有了重大調(diào)整，從三年級上冊開始，每個(gè)學(xué)期編排了一個(gè)習(xí)作單元。習(xí)作單元更加凸顯習(xí)作的目標(biāo)序列，關(guān)注習(xí)作表達(dá)的內(nèi)在邏輯，進(jìn)一步整合了閱讀與習(xí)作之間的聯(lián)系，加強(qiáng)了讀寫結(jié)合訓(xùn)練。（剩余3591字）