“先寫后講”式的習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)策略

“先寫后講”式的習(xí)作指導(dǎo)，就是在進(jìn)行一次新的寫作時(shí)，教師把表達(dá)的自主權(quán)充分交還給學(xué)生，讓他們?cè)讵?dú)立審題、個(gè)性思考中，積極調(diào)動(dòng)已有的寫作經(jīng)驗(yàn)，去完成習(xí)作的初稿。這樣的真實(shí)表達(dá)實(shí)踐，非常有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫作的困惑，提出需要教師幫助的問題。而且，在學(xué)生真正進(jìn)入這樣的寫作狀態(tài)后，他們的“學(xué)”也會(huì)更加迫切，教師的“教”也更有針對(duì)性。（剩余2738字）