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“先寫后講”式的習(xí)作指導(dǎo),就是在進(jìn)行一次新的寫作時,教師把表達(dá)的自主權(quán)充分交還給學(xué)生,讓他們在獨(dú)立審題、個性思考中,積極調(diào)動已有的寫作經(jīng)驗,去完成習(xí)作的初稿。這樣的真實表達(dá)實踐,非常有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫作的困惑,提出需要教師幫助的問題。而且,在學(xué)生真正進(jìn)入這樣的寫作狀態(tài)后,他們的“學(xué)”也會更加迫切,教師的“教”也更有針對性。(剩余2738字)
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“先寫后講”式的習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)策略
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