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在教學(xué)中,單篇課文教學(xué)可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解文章的中心思想,但也割裂了各篇課文之間的聯(lián)系,學(xué)生不能理解教材編者的編排意圖,導(dǎo)致整冊教材已經(jīng)學(xué)完,學(xué)生仍然沒有留下較深的印象。那么,在教學(xué)中,教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生進行整本書閱讀視域下的文本解讀呢?筆者以統(tǒng)編語文教材五年級下冊為例作若干分析。
一、認(rèn)識課程編排設(shè)計特點
以每篇課文為單位展開的教與學(xué),忽視了教材編排的整體性。(剩余2497字)
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整本書閱讀視域下的文本解讀策略
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