突破重點(diǎn)，將習(xí)作講評(píng)落到實(shí)處

——以“小小‘動(dòng)物園’”教學(xué)為例

語文課程致力培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。教材從三年級(jí)開始，每個(gè)單元都精心設(shè)置了一篇專項(xiàng)習(xí)作，內(nèi)容都與單元主題相關(guān)聯(lián)，假如把單元中其他課文的閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)作知識(shí)的輸入，那么習(xí)作就屬于知識(shí)的輸出。由于學(xué)生的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)有限，所寫的習(xí)作難免會(huì)出現(xiàn)一些不足，因此，在學(xué)生初步完成習(xí)作以后，開展講評(píng)顯得尤為重要。通過講評(píng)，學(xué)生可以從其他同伴的習(xí)作中汲取精華，認(rèn)識(shí)到自己習(xí)作中存在的問題，從而在反復(fù)的修改過程中，逐步提高習(xí)作水平。（剩余2958字）