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互文：古詩(shī)詞教學(xué)中“梳理與探究”的實(shí)踐探索

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法國(guó)符號(hào)學(xué)家克麗斯蒂娃指出：“任何文本的構(gòu)成都仿佛是一些引文的拼接，任何文本都是對(duì)另一個(gè)文本的吸收和轉(zhuǎn)換?！边@是互文性理論的根基?；ノ男酝ǔＪ莾蓚€(gè)及兩個(gè)以上的文本發(fā)生的互文關(guān)系?；ノ男蚤喿x則是指教師有目的地將眾多與某一課文相關(guān)的文本置于課堂之中，挖掘文本之間存在的相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互文文本來(lái)解讀主文本。（剩余5063字）

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