踐行逆向設(shè)計(jì)思路，落實(shí)“教—學(xué)—評(píng)”一體化

——以二年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)為例

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傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，大多采用的是順向思維，忽略了學(xué)生的實(shí)際需求，缺少了對(duì)既定任務(wù)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，使得語文教學(xué)呈現(xiàn)出“碎片化、淺表化”的狀態(tài)，難以形成有思維力的深度學(xué)習(xí)。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“教—學(xué)—評(píng)”一體化就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自主探究、驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)效果，而逆向設(shè)計(jì)是一種以結(jié)果為導(dǎo)向、基于學(xué)生理解、重視評(píng)估證據(jù)的新型教學(xué)理念，核心價(jià)值就是以學(xué)生的需求、學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，通過最終的評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化。（剩余2432字）