運用逆向設(shè)計成就高效課堂

——以五年級下冊第七單元教學(xué)為例

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美國課程與教學(xué)領(lǐng)域?qū)＜腋裉m特·威金斯和杰伊·麥克泰格在《追求理解的教學(xué)設(shè)計（第二版）》中提出了“以終為始”的逆向設(shè)計理論。通過逆向教學(xué)設(shè)計學(xué)生能更好地架構(gòu)和領(lǐng)悟知識與技能，真正加深對知識的理解，促使知識的有效勾連和遷移運用，讓思維從低階走向高階，真正提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。這與課標(biāo)強調(diào)語文教學(xué)應(yīng)立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，注重課程的階段性與發(fā)展性，重視評價的導(dǎo)向作用的理念不謀而合。（剩余2074字）