在探究各環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力

〔摘    要〕  本文從科學(xué)探究與科學(xué)思維割裂的現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，提出從科學(xué)探究的提出問題、做出假設(shè)、制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)等要素入手，探索在科學(xué)探究中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的方式和方法，以期為一線教師的教學(xué)實(shí)踐提供借鑒。

〔關(guān)鍵詞〕  小學(xué)科學(xué)；探究；科學(xué)思維能力

〔中圖分類號(hào)〕  G424               〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕  A        〔文章編號(hào)〕  1674-6317  （2022）  23-0007-03

2022年版《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）課程總目標(biāo)把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力作為重要內(nèi)容，為今后教學(xué)指明了方向。（剩余4005字）