從大單元任務(wù)設(shè)計(jì)到單篇教學(xué)的路徑

——以《那個(gè)星期天》為例

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《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出：語(yǔ)文課程教學(xué)應(yīng)重視“學(xué)習(xí)任務(wù)群方式”，以有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)能力。因此，這就要求教師整合單元的學(xué)習(xí)資源，從任務(wù)群視角開展整體語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。筆者以部編教材六年級(jí)下冊(cè)第三單元為例落實(shí)單元整體規(guī)劃下的單篇課文教學(xué)。

一、重構(gòu)系統(tǒng)，構(gòu)建單元框架

部編教材以雙線組合編排單元教學(xué)內(nèi)容，一條是明線即人文主題，把同一主題各種體裁的文本編排在一個(gè)單元內(nèi)，有利于教師自始至終圍繞單元主題展開教學(xué)；另一條則指向語(yǔ)文要素，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，通過(guò)課后習(xí)題、交流平臺(tái)和閱讀鏈接等助學(xué)系統(tǒng)以梯度性呈現(xiàn)。（剩余5158字）