例談教學(xué)評(píng)一體的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)策略在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)該得到廣泛的應(yīng)用。它能夠使學(xué)生的閱讀素養(yǎng)得到更好的提升?；谛W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中存在很多的問(wèn)題。就當(dāng)前小學(xué)生閱讀情況而言，很多學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的閱讀能力。在閱讀方法的選擇方面有些茫然。不僅如此，有的學(xué)生甚至在閱讀一篇文章時(shí)不知道要讀什么。課堂教學(xué)策略應(yīng)該緊緊圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)該給予學(xué)生更多的評(píng)價(jià)，從多方面促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。（剩余4783字）