基于STEM理念支架兒童主動(dòng)探究

——以大班《風(fēng)箏“進(jìn)化”之路》為例

STEM教育起源于美國(guó)，是指在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教與學(xué)。STEM教育強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的生活情境中實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)，被認(rèn)為是培養(yǎng)科技人才和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，其最核心的價(jià)值取向是通過以工程為核心的設(shè)計(jì)和制造活動(dòng)，解決生活中實(shí)際且有意義的問題。STEM教育強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科，基于項(xiàng)目式的STEM區(qū)域活動(dòng)，以幼兒年齡特點(diǎn)和興趣需要為出發(fā)點(diǎn)，滿足幼兒的好奇心和探究興趣點(diǎn)，以探究問題為中心點(diǎn)輻射式展開探究，科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)剡x擇貼合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，便于幼兒獲得較為完整的經(jīng)驗(yàn)。（剩余4798字）