TPACK視域下小學(xué)數(shù)學(xué)教師跨學(xué)科主題教學(xué)能力培養(yǎng)研究

打開文本圖片集

【摘要】在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著跨學(xué)科整合的新挑戰(zhàn).TPACK理論為小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展跨學(xué)科主題教學(xué)提供了新視角.文章在梳理TPACK理論內(nèi)涵和小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題教學(xué)概念的基礎(chǔ)上，分析了二者的理論融合點.在此基礎(chǔ)上，從學(xué)科內(nèi)容知識、跨學(xué)科整合知識、教學(xué)設(shè)計能力、技術(shù)應(yīng)用能力等方面剖析了小學(xué)數(shù)（剩余6373字）