從“關(guān)住”到“關(guān)注”

——淺議提高幼兒自主游戲的有效性

幼兒啟蒙教育時期是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)思維等品質(zhì)的初級階段，也是幼兒系統(tǒng)化、體系化學(xué)習(xí)活動的重要起點。《學(xué)前教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》要求幼兒園教師需要重視幼兒活動，在教育實踐中做到有理念、有方向更有方法，讓幼兒自主游戲的開展更具針對性與目的性，成為幼兒未來可持續(xù)發(fā)展的基石。在傳統(tǒng)教育理念的影響下，不少幼兒園為避免一切危險行為發(fā)生的可能，在幼兒游戲中多有限制，用條條框框的規(guī)章制度、固定的活動空間以及既定的活動模式“關(guān)住”了幼兒的自由發(fā)展。（剩余4558字）