新課標下培養(yǎng)學生自主提問意識的策略研究

——以小學數(shù)學為例

問題是數(shù)學的靈魂，數(shù)學學習的過程本質(zhì)上就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的過程。在以往的小學數(shù)學教學中，教師往往關(guān)注以自身為主體的課堂提問，試圖借助提問啟發(fā)學生思維、獲取學生學習反饋，導致學生處于被動接受的狀態(tài)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國頒布了《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標），借此賦予數(shù)學課程更加顯著的素養(yǎng)導向，鼓勵學生參與發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，發(fā)揮自身在學習中的主體地位。（剩余4823字）