“四器”并舉??精彩創(chuàng)生

——追趣STEAM大班創(chuàng)生性班本課程建構(gòu)

“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”詩句揭示了兒童親近自然、愿意探究的天性。生活中的一事一物一問題都是兒童成長的天然契機，學習中的一察一究一發(fā)現(xiàn)都是兒童發(fā)展的內(nèi)在動力。教師作為課程建設(shè)的開發(fā)者、承載者和應(yīng)用者，通過詳實思考和夯實實踐，使課程架構(gòu)更有深度和廣度，使兒童發(fā)展更有溫度和力度。

本文在課程目標構(gòu)設(shè)、課程內(nèi)容架構(gòu)、課程實施構(gòu)建、課程評價構(gòu)筑上，“四器”并舉，活用“定位器”、巧用“轉(zhuǎn)換器”、勤用“加速器”、善用“聽診器”，送班本課程一貼“處方藥”、一劑“強心針”，以助推幼兒入情、入境、入心，在濃厚的學習興趣和探究氛圍下動眼、動手、動腦，進而潤情啟智，并獲得全面發(fā)展。（剩余5104字）