“三全育人”視域下基于一流專業(yè)建設的工科課程思政研究與實踐

——以水質(zhì)工程學Ⅱ課程為例

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摘  要：基于教育部“三全育人”視域下的改革要求和前期實踐經(jīng)驗，圍繞一流專業(yè)建設要求，以工科課程水質(zhì)工程學Ⅱ為例，探討在教育實踐中將工科專業(yè)課程建設與思想政治工作結(jié)合的有效途徑，提出通過落實“三全育人”提升教師課程思政教學能力，完善課程教學設計、堅持構(gòu)建課程思政一體化教學過程，提高學生自主學習能力及關注“學生成長”實施課程思政一體化評價體系的思政育人措施，將課程思政與課堂教學實現(xiàn)有機融合，提升學生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)課程全環(huán)節(jié)育人。（剩余5354字）