“三全育人”視域下基于一流專業(yè)建設(shè)的工科課程思政研究與實(shí)踐

——以水質(zhì)工程學(xué)Ⅱ課程為例

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摘  要：基于教育部“三全育人”視域下的改革要求和前期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，圍繞一流專業(yè)建設(shè)要求，以工科課程水質(zhì)工程學(xué)Ⅱ?yàn)槔?，探討在教育?shí)踐中將工科專業(yè)課程建設(shè)與思想政治工作結(jié)合的有效途徑，提出通過落實(shí)“三全育人”提升教師課程思政教學(xué)能力，完善課程教學(xué)設(shè)計(jì)、堅(jiān)持構(gòu)建課程思政一體化教學(xué)過程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及關(guān)注“學(xué)生成長”實(shí)施課程思政一體化評價(jià)體系的思政育人措施，將課程思政與課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程全環(huán)節(jié)育人。（剩余5354字）