運用知識建構(gòu)促進本科生混合學(xué)習(xí)效果的實證研究

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摘  要：本科生的混合學(xué)習(xí)已經(jīng)成為常態(tài)，但是在實踐中存在停留在淺層、學(xué)生參與度不夠、師生缺乏互動等問題。該研究引入一種知識創(chuàng)新教學(xué)理論——知識建構(gòu)理論（Knowledge Building），在小學(xué)教育專業(yè)40名本科生課程設(shè)計與評價課程中，開展一學(xué)期的知識建構(gòu)教學(xué)實踐，力圖引導(dǎo)學(xué)生從真實問題出發(fā)、多元化觀點的表達、深層次的交互和人工制品的生成來促進本科生走向深度的混合學(xué)習(xí)。（剩余10925字）