“以賽促教 賽教融合”模式下高職英語(yǔ)教學(xué)方法的策略探析

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摘  要：高職英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽已經(jīng)在一定程度上成為衡量高職院校英語(yǔ)教學(xué)水平的風(fēng)向標(biāo)。文章通過(guò)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析和歷年不同時(shí)期大賽賽項(xiàng)規(guī)程、側(cè)重內(nèi)容的對(duì)比研究，總結(jié)異同，并結(jié)合“產(chǎn)出導(dǎo)向法”等教學(xué)理論探析線(xiàn)上、線(xiàn)下賽教融合的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽;英語(yǔ)教學(xué);賽教融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G75    文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A    文章編號(hào)：1673-7164（2022）08-0193-04

一、高職院校職業(yè)技能大賽背景及現(xiàn)實(shí)意義

當(dāng)前，職業(yè)教育需深化產(chǎn)教融合、校企合作，增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術(shù)能工巧匠、大國(guó)工匠，要促進(jìn)人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有效銜接，加強(qiáng)職業(yè)院校師資隊(duì)伍和辦學(xué)條件建設(shè)，完善教材和教學(xué)方式，構(gòu)建、設(shè)計(jì)中職、高職、本科職業(yè)教育培養(yǎng)體系，深化“三教”改革，創(chuàng)辦“崗課賽證”綜合育人多元化辦學(xué)格局[1-2]。（剩余4615字）