高中歷史課堂中“教、學(xué)、評(píng)”一體化指導(dǎo)的策略探究

摘 要：在高中歷史課堂中，應(yīng)用“教、學(xué)、評(píng)”一體化的教學(xué)模式，可以把教、學(xué)、評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)呈現(xiàn)出雙向奔赴，再以評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)完善整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)歷史課堂的教學(xué)效果，助力學(xué)生歷史學(xué)科綜合素養(yǎng)的有效形成。本文就高中歷史課堂中“教、學(xué)、評(píng)”一體化的指導(dǎo)策略進(jìn)行了探討，旨在通過對(duì)“教、學(xué)、評(píng)”一體化教學(xué)模式的應(yīng)用激活學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)其對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行深度掌握，增強(qiáng)歷史課堂的教學(xué)質(zhì)效。（剩余4736字）