基礎教育研究

2024年15期

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《基礎教育研究》創(chuàng)刊于1988年，是由廣西教育學會主管、主辦的學術理論刊物。

類型

半月刊

類別

教育教學

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新內生發(fā)展視角下民族地區(qū)基礎教育數(shù)字化轉型的困境與對策 【摘要】推進民族地區(qū)基礎教育數(shù)字化轉型是保障義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的應有之義。在新內生發(fā)展視角下，民族地區(qū)基礎教育數(shù)字化轉型包括內容轉型、實踐轉型和主體轉型三大層面，其行動邏輯涉及資源、參與、認同和賦權四大要素。為促進民族地區(qū)基礎教育數(shù)字化...
基于社會學新制度主義視角探究城鄉(xiāng)學校共同體的建設困境及紓解策略 【摘要】城鄉(xiāng)學校共同體的建設是推動基礎教育公平、義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的重要舉措。但目前城鄉(xiāng)學校共同體的建設效果欠佳，借助社會學新制度主義理論對規(guī)制性要素、規(guī)范性要素和文化—認知性要素進行分析，發(fā)現(xiàn)政策不夠完善，缺乏規(guī)制力；學校對規(guī)范的權益...

普通高中特色發(fā)展的建設路徑 【摘要】特色發(fā)展是普通高中內涵發(fā)展的核心。通過對60所高中特色學校特色發(fā)展舉措的相關文本進行內容分析，結果發(fā)現(xiàn)，普通高中特色發(fā)展在目標定位上以學校優(yōu)勢“基因”為著力點，指向學生核心素養(yǎng)和特長培育的雙向促進、同步達成；在建設內容上以學校課程...
項目式學習視域下學校場館課程開發(fā)的實踐探索 【摘要】拓展空間邊界，延伸學習領域，改進學習方式是未來教育的重要趨勢。場館課程作為一種兼具綜合性、實踐性和開放性的非正式學習形式，能夠為學生創(chuàng)造貼近現(xiàn)實的學習環(huán)境，搭建起一個自主探索和體驗學習的平臺。以項目式學習支撐場館課程的開發(fā)，有助于...

基于扎根理論的鄉(xiāng)村小學教師職業(yè)獲得感的影響因素 【摘要】鄉(xiāng)村小學教師的職業(yè)獲得感不僅關乎鄉(xiāng)村小學教師隊伍的穩(wěn)定，而且關系到鄉(xiāng)村教育的振興。研究者基于扎根理論，通過對19位鄉(xiāng)村小學教師的深度訪談，來嘗試構建鄉(xiāng)村小學教師職業(yè)獲得感的影響因素模型，最后提出鄉(xiāng)村小學教師職業(yè)獲得感的提升策略。研...
教育家精神助力鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展 【摘要】教育家精神是教師職業(yè)精神的升華，是促進鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的精神力量。鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展應順應教師專業(yè)化發(fā)展趨勢，走向主動的專業(yè)自主發(fā)展，這需要精神力量的支撐。鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展需要“拉力”，教育家精神為鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展提供“拉力”...

基礎教育階段表現(xiàn)性任務質量評價探索 【摘要】表現(xiàn)性任務作為表現(xiàn)性評價的核心組成部分，發(fā)揮著體現(xiàn)目標與引發(fā)表現(xiàn)的關鍵作用。同時，一些研究者和教師也將表現(xiàn)性任務視為一種學習工具用于教學。無論何種功能，表現(xiàn)性任務的質量都應首先得到保證?；趯Ρ憩F(xiàn)性任務設計要素及現(xiàn)有質量標準的剖析...
小學語文跨學科學習的內涵、特征和設計策略 【摘要】自課程標準提出“跨學科學習”后，跨學科學習成為了常規(guī)教學活動。然而部分教師對跨學科學習的認識和理解僅僅停留在課程標準中的解釋和教學提示方面，對于在教學實踐中的運用還存在疑惑和不足。文章在梳理小學語文跨學科學習的內涵、特征的基礎上，...
小學數(shù)學教科書插圖的比較分析與優(yōu)化策略 【摘要】插圖是教科書的重要組成部分，對學生知識學習和價值觀的形成具有重要作用。文章以插圖引導語的互動性，以及插圖的準確性、聯(lián)系性、現(xiàn)實性、簡潔性等五個維度構建教科書插圖分析框架，對人教版、北師大版、蘇教版、西南師大版四個版本小學四年級數(shù)學...
基于定量模型的高中地理教材難度比較研究 【摘要】教材作為最重要的教學工具，其難度直接影響著教學效果?；诖?，文章選取湘教版和魯教版必修一地貌主題內容作為研究對象，通過構建三維教材靜態(tài)難度模型，對兩個版本教材的難度進行分析，結果顯示：湘教版在正文知識維度難度低于魯教版，而探究活動...

具身認知理論視域下的高中語文情境化寫作教學研究 【摘要】當前高中語文寫作教學面臨著無主體的寫作教學目標、去情境的寫作教學知識、靜態(tài)化的寫作教學評價等困境。具身認知理論視域下的情境化寫作教學以其身體在場、境遇耦合、情感涌動、思維外化的特點，克服以往寫作教學中的離身化問題，為高中語文寫作教...
深度學習視角下的小學語文課堂有效提問策略 【摘要】課堂有效提問與深度學習是手段與目的的關系，有效提問是引發(fā)學生認知沖突，引領學生思維縱深發(fā)展，激活學生高階思維的有效途徑。然而，目前小學語文課堂提問仍存在重數(shù)量、輕質量，重師問、輕生答，重預設、輕生成的現(xiàn)實困境，提問效果難以保證?；?..
小學優(yōu)秀英語教師課堂反饋話語分析 【摘要】課堂反饋話語是教師與學生進行互動的紐帶，對課堂教學的創(chuàng)造與發(fā)展具有重要意義。小學英語優(yōu)秀教師的課堂反饋話語具有正向、中性和負向三個維度，且其課堂反饋話輪比IRF話語模式中的“I—R—F”三話步更為復雜和豐富。教師在教學時應以愛為導...
“雙碳”背景下生態(tài)文明教育在初中物理課程的滲透及教學建議 【摘要】“雙碳”目標既是中國特色社會主義生態(tài)文明建設的重要內容，也是物理課程的內容要求。文章結合“雙碳”目標的工作要求和生態(tài)文明教育的目標，梳理“雙碳”背景下的生態(tài)文明教育內容，分析其在課程標準和人教版初中物理教材中的滲透情況，并提出教學...
認知負荷理論下高中生物學單元教學設計 【摘要】認知負荷理論是一種基于“學習的本質”設計教學活動的理論，它強調教學設計需要考慮學習者認知結構的限制和實現(xiàn)知識的遷移，與核心素養(yǎng)為導向的單元教學設計相契合。為解決認知負荷過高或過低影響學生有效學習生物學的問題，文章以“遺傳基本規(guī)律”...
高中歷史“三學三思”深度課堂模式的構建與實施 【摘要】在加快建設高質量教育體系的時代背景下，高中歷史教學應構建深度課堂以有效發(fā)揮其學科育人功能?！叭龑W三思”深度課堂模式既不否定教師的課堂主導作用，也不否定學生的課堂主體地位，而是關注師生互動，關注思維成長。在“三學三思”深度課堂中，教...
基于PODE策略的小學科學概念教學 【摘要】概念學習是小學生科學學習的重要組成部分。文章根據小學生的認知水平和發(fā)展特點，針對概念轉變理論的POE策略，在“O—E”環(huán)節(jié)中間增加D（討論）環(huán)節(jié)，提出針對小學科學概念教學的PODE概念轉變策略，以激化學生認知沖突、促進其思維顯性化...

修辭勸說視域下的高中師生談話研究 【摘要】文章基于西方修辭勸說經典理論，例析兩個師生談話實例，闡述教師如何通過特定的話語修辭運作，有策略地對學生進行修辭勸說，以施加德育影響?；谛揶o三訴諸理論和同一性理論，高中教師開展師生談話可參考以下三點：構建可信修辭人格，促使談話真實...

家庭資本視角下農村學生教育獲得的影響因素及優(yōu)化策略 【摘要】在新時代鄉(xiāng)村振興的背景下，農村學生的教育獲得不僅是教育研究領域備受關注的教育公平話題，更是實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興必須重視的課題。家庭資本理論為人們探討農村學生教育獲得問題提供了新視角，家庭資本視角下農村學生教育獲得主要受到文化資本、經濟...

雙性化人格理論對幼兒性別教育的啟示 【摘要】性別教育對幼兒健康人格發(fā)展具有重要影響。雙性化人格是一種理想的性別角色模式，倡導個體兼具優(yōu)良的男性化和女性化人格特質，該理論可以為促進幼兒性別教育提供新的視角與路徑。受傳統(tǒng)性別教育觀念的影響，大眾對雙性化教育持有偏見和誤解，對幼兒...
“屏幕暴露”與大班幼兒社會化水平發(fā)展的相關性探究 【摘要】為了解“屏幕暴露”是否影響幼兒的社會化發(fā)展水平，文章以T市Y區(qū)幼兒園大班幼兒為調查對象，采用問卷調查和發(fā)育評估相結合的方法，綜合分析獲得大班幼兒“屏幕暴露”和幼兒的社會化水平的發(fā)展現(xiàn)狀，再進行線性回歸分析及相關性分析，發(fā)現(xiàn)大班幼兒...
兒童視角下幼兒園戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設的研究 【摘要】兒童視角將兒童作為研究的主體、從兒童的角度出發(fā)去研究問題。文章采用馬賽克方法，隨機抽樣選取某幼兒園的部分兒童參與研究，運用觀察、兒童訪談、兒童拍照的方式收集資料并進行回顧與討論。結果發(fā)現(xiàn)：樣本所在的幼兒園具備較好的物質設施與條件，...