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具身認知理論視域下的高中語文情境化寫作教學研究

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【摘 要】當前高中語文寫作教學面臨著無主體的寫作教學目標、去情境的寫作教學知識、靜態(tài)化的寫作教學評價等困境。具身認知理論視域下的情境化寫作教學以其身體在場、境遇耦合、情感涌動、思維外化的特點，克服以往寫作教學中的離身化問題，為高中語文寫作教學提供參考，通過選擇扎根生活的寫作教學內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)融身于境的寫作教學環(huán)境、構(gòu)建多元互動的寫作教學評價、規(guī)劃身心延展的寫作知識遷移的教學流程，使寫作活動成為一種融合身體與心智的創(chuàng)造性實踐。（剩余6823字）

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