高中歷史“三學(xué)三思”深度課堂模式的構(gòu)建與實施

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【摘 要】在加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系的時代背景下，高中歷史教學(xué)應(yīng)構(gòu)建深度課堂以有效發(fā)揮其學(xué)科育人功能。“三學(xué)三思”深度課堂模式既不否定教師的課堂主導(dǎo)作用，也不否定學(xué)生的課堂主體地位，而是關(guān)注師生互動，關(guān)注思維成長。在“三學(xué)三思”深度課堂中，教師通過恰當(dāng)選用真情境、大單元、問題鏈、跨學(xué)科等教學(xué)策略，推動學(xué)生從歷史思維的“輸入”走向歷史思維的“輸出”，構(gòu)建個體化知識體系。（剩余7229字）