基礎(chǔ)教育研究

2024年13期

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《基礎(chǔ)教育研究》創(chuàng)刊于1988年，是由廣西教育學(xué)會主管、主辦的學(xué)術(shù)理論刊物。

類型

半月刊

類別

教育教學(xué)

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融合教育背景下孤獨癥兒童教育銜接面臨的挑戰(zhàn)與對策 【摘要】教育銜接在孤獨癥兒童的學(xué)校適應(yīng)以及教育安置過程中發(fā)揮重要作用，個性化的教育銜接支持能有效增強孤獨癥兒童的學(xué)校適應(yīng)性，是融合教育取得成效的必要條件。文章基于相關(guān)國內(nèi)外文獻，梳理孤獨癥兒童在義務(wù)教育階段教育銜接過程中面臨的挑戰(zhàn)以及可行...

創(chuàng)建高品質(zhì)學(xué)校的四大重點關(guān)切 【摘要】創(chuàng)建高品質(zhì)學(xué)校是提高教學(xué)質(zhì)量路徑的有益探索，是教育現(xiàn)代化的重要標志。四川省在高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的探索與實踐中取得了顯著的研究成果，可為其他各地高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)提供有益思路，為中國特色優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展貢獻“四川樣本”。具體而言，以聚焦品質(zhì)課堂...
國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果實證應(yīng)用研究 【摘要】基于國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果，廣西組織專家組對X縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科情況展開深入調(diào)研，發(fā)現(xiàn)部分教師教學(xué)觀念比較落后，學(xué)校并沒有形成實質(zhì)性的校本教研，學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提高。對此，文章提出以下改進建議：教育行政部門要加強統(tǒng)籌督導(dǎo)，建設(shè)適應(yīng)...
邊境地區(qū)中小學(xué)互聯(lián)協(xié)同教研模式探析 【摘要】構(gòu)建理念正確、過程科學(xué)的校際教研模式，對保證邊境地區(qū)中小學(xué)互聯(lián)協(xié)同教研的有效性具有重要的價值。針對邊境地區(qū)中小學(xué)教研存在的問題，文章基于專業(yè)學(xué)習(xí)共同體理論，構(gòu)建以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的的邊境地區(qū)中小學(xué)互聯(lián)協(xié)同教研模式，圍繞教師專業(yè)...

教師在線培訓(xùn)與線下培訓(xùn)的成效比較 【摘要】在線培訓(xùn)因能突破時空限制、克服工學(xué)矛盾而成為了教師職后培訓(xùn)所廣泛采用的一種模式，但其培訓(xùn)成效與線下培訓(xùn)是否一致、不同在線培訓(xùn)模式之間又是否存在差異尚不明晰。為此，研究者以學(xué)習(xí)與培訓(xùn)評估四層框架為理論基礎(chǔ)，研制出培訓(xùn)成效測量工具，通...
初任教師情緒困境影響因素及其應(yīng)對策略研究 【摘要】教師的情緒是課堂教學(xué)過程的重要部分，由于諸多現(xiàn)實因素之間張力的制約作用，初任教師時常陷入情緒困境之中。文章以哈格里夫斯的情緒地理理論作為分析框架，采用訪談法對影響初任教師情緒困境的因素進行探討。研究結(jié)果顯示，教師由于在與不同主體互...
化被動為主動：鄉(xiāng)村教師的數(shù)字突圍之道 【摘要】在當今數(shù)字化時代，鄉(xiāng)村教師面臨著將技術(shù)整合到教育實踐中的挑戰(zhàn)和機遇。文章采用SPSS26.0和AMOS26.0，深入探討技術(shù)接受度在鄉(xiāng)村教師工作重塑中的作用。研究結(jié)果顯示：感知易用性和感知有用性正向影響鄉(xiāng)村教師的工作重塑，自我效能...

基于協(xié)同治理理論的高考選科選考現(xiàn)實困境與策略探析 【摘要】通過吸取改革經(jīng)驗，優(yōu)化選科機制，新高考的選科選考不斷完善。但從多個主體角度來看，選科選考仍面臨一些現(xiàn)實困境，如增加高等學(xué)校人才培養(yǎng)與課程設(shè)置的難度，學(xué)生與家長對選科認識不足，高中與高等學(xué)校之間缺乏信息交流渠道。從協(xié)同治理視角來看，...
“教—學(xué)—評”一體化理念落地的困境與實施路徑 【摘要】“教—學(xué)—評”一體化是《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》提出的教學(xué)理念，但目前在實際的課堂操作過程中，還存在著教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價不能達成一致與融通等問題。對此，教師需要正確認識“教—學(xué)—評”一體化中的評價觀念，設(shè)計評價任務(wù)需與...
ADDIE模型下培養(yǎng)高階思維能力的單元教學(xué)設(shè)計與策略 【摘要】高階思維能力是一種以高層次認知水平為主的綜合性思維能力。文章以初中數(shù)學(xué)人教A版“相似”為例，根據(jù)課程標準內(nèi)容，基于ADDIE模型制訂指向高階思維培養(yǎng)的“相似”單元教學(xué)設(shè)計，包括教學(xué)內(nèi)容分析、單元教學(xué)設(shè)計、單元整體教學(xué)設(shè)計評價等流程...
基于大觀念的初中英語單元教學(xué)設(shè)計探析 【摘要】大觀念是落實英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要抓手。文章在梳理學(xué)科英語大觀念內(nèi)涵及其必備條件的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體教學(xué)案例聚焦探析基于大觀念的初中英語單元教學(xué)設(shè)計，并提出基于大觀念的初中英語單元教學(xué)設(shè)計框架：分析單元內(nèi)容，梳理各語篇主題意義；...

具身認知理論視域下的高中語文教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究 【摘要】具身認知理論是在吸納具身哲學(xué)精髓的基礎(chǔ)上興起的新一代認知科學(xué)，強調(diào)身體感知器官與環(huán)境的深度融合、交互。其理論應(yīng)用于高中語文課堂，不僅符合高中生身心發(fā)展需要，而且能優(yōu)化教學(xué)方式，推動課程標準落地。具身認知理論在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用研...
小學(xué)語文教材中古詩詞插圖的特征解讀與教學(xué)建構(gòu) 【摘要】小學(xué)語文教材中的古詩詞插圖以詩意盎然的物象呈現(xiàn)、意境悠遠的動態(tài)聯(lián)想、潤物無聲的審美哺育與利用厚生的情懷凝塑指向語文核心素養(yǎng)?！霸姰嬕宦伞笔亲x圖時代下凝練于一方插圖的中國智慧，插圖教學(xué)應(yīng)彰顯圖文張力?；谔卣鹘庾x，插圖教學(xué)建構(gòu)可巧借...
課程視域下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計問題與對策研究 【摘要】作業(yè)設(shè)計至關(guān)重要。然而，當前一些地方小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計存在目標設(shè)置不全面、內(nèi)容設(shè)計不完善、作業(yè)類型單一、作業(yè)設(shè)計忽略學(xué)生個性化等問題。為設(shè)計高質(zhì)量的小學(xué)語文作業(yè)，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，語文作業(yè)設(shè)計可從課程視域出發(fā)，明確設(shè)計作業(yè)目標，...
融合英語學(xué)習(xí)App的小學(xué)英語課堂口語教學(xué)模式實證研究 【摘要】建立高效的英語課堂一直是課堂教學(xué)研究的重點，將英語學(xué)習(xí)App融入小學(xué)英語課堂已成為高質(zhì)量英語課堂教學(xué)的一種新趨勢。文章選取江西省九江市九江小學(xué)六年級兩個班作為研究對象，通過問卷調(diào)查法、實證研究法、數(shù)理統(tǒng)計法及訪談法，檢驗融合英語學(xué)...
基于科學(xué)取向教學(xué)論的思想政治教學(xué)策略探索 【摘要】文章以加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論為指導(dǎo)，將高中思想政治學(xué)科知識分為陳述性知識、程序性知識、策略性知識，以高中思想政治必修二“更好發(fā)揮政府作用”的教學(xué)為例，基于科學(xué)取向的教學(xué)論，把教學(xué)目標預(yù)設(shè)為學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、對預(yù)設(shè)的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進行學(xué)...
馬克思主義社會科學(xué)方法論在史料研習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】史料研習(xí)作為一種探究式教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生史料實證與歷史解釋素養(yǎng)具有重要作用。馬克思主義社會科學(xué)方法論為中學(xué)史料研習(xí)教學(xué)研究提供基本原則和合理途徑，為解決史料研習(xí)教學(xué)的問題提供重要方法論指導(dǎo)，具有重要現(xiàn)實意義。其中，實踐思維指導(dǎo)教師對...

中小學(xué)心理健康教育質(zhì)量評價的優(yōu)化 【摘要】質(zhì)量評價是中小學(xué)心理健康教育的薄弱環(huán)節(jié)，直接影響中小學(xué)心理健康教育的規(guī)范化和高質(zhì)量發(fā)展。文章分析了中小學(xué)心理健康教育質(zhì)量評價存在的問題，探討了提升中小學(xué)心理健康教育質(zhì)量評價的時代意義，并從做好心理健康教育評價頂層設(shè)計、優(yōu)化中小學(xué)心...
班級氛圍感與青少年抑郁的關(guān)系：情緒覺察的中介作用 【摘要】探討班級氛圍感對青少年抑郁的影響以及情緒覺察在兩者間的中介效應(yīng)，為有效干預(yù)提供參考。利用基于“我的班級”“貝克抑郁量表第2版”“特質(zhì)性元情緒量表”等量表編制的問卷對四川省南充市某中學(xué)部分學(xué)生進行問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)班級氛圍感與青少年...

學(xué)前教育普及普惠社會認可度與幼兒園保教質(zhì)量的現(xiàn)狀調(diào)查 【摘要】學(xué)前教育普及普惠社會認可度與保教質(zhì)量是當代學(xué)前教育關(guān)注的熱點。研究采用相關(guān)評價工具及問卷，對廣西南寧市L區(qū)的學(xué)前教育社會認可度及保教質(zhì)量進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)該區(qū)總體社會認可度及適齡幼兒入園率高，幼兒園管理體制較為完善，教職工對園所課程理...
生活教育理論視域下幼兒園食育優(yōu)化路徑研究 【摘要】生活教育理論以“生活即教育”“社會即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”為核心，給幼兒園食育提供了新的理論視角。生活性、行動性、發(fā)展性、大眾性和適宜性作為生活教育理論的基本特征，與幼兒園食育有極大的契合性。文章提出優(yōu)化幼兒園食育的三條路徑：結(jié)合生...