小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征和設(shè)計策略

【摘 要】自課程標(biāo)準提出“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”后，跨學(xué)科學(xué)習(xí)成為了常規(guī)教學(xué)活動。然而部分教師對跨學(xué)科學(xué)習(xí)的認識和理解僅僅停留在課程標(biāo)準中的解釋和教學(xué)提示方面，對于在教學(xué)實踐中的運用還存在疑惑和不足。文章在梳理小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征的基礎(chǔ)上，依托語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的四大要素（主題、情境、任務(wù)、活動），提出了小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的設(shè)計策略，即以“跨”為方式，策劃適切主題；以“趣”為重點，創(chuàng)設(shè)真實情境；以“語”為根本，開展豐富活動；以“學(xué)”為要義，設(shè)計多層任務(wù)。（剩余6388字）