基于扎根理論的鄉(xiāng)村小學(xué)教師職業(yè)獲得感的影響因素

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【摘 要】鄉(xiāng)村小學(xué)教師的職業(yè)獲得感不僅關(guān)乎鄉(xiāng)村小學(xué)教師隊伍的穩(wěn)定，而且關(guān)系到鄉(xiāng)村教育的振興。研究者基于扎根理論，通過對19位鄉(xiāng)村小學(xué)教師的深度訪談，來嘗試構(gòu)建鄉(xiāng)村小學(xué)教師職業(yè)獲得感的影響因素模型，最后提出鄉(xiāng)村小學(xué)教師職業(yè)獲得感的提升策略。研究表明：鄉(xiāng)村小學(xué)教師職業(yè)獲得感受校園環(huán)境、自身能力、教師福利、態(tài)度與價值觀、社會性支持、重要他人等6個主范疇以及周邊環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、人文精神、職后發(fā)展、薪資待遇、溝通協(xié)調(diào)能力、教學(xué)實踐能力、環(huán)境適應(yīng)能力、教育信念、職業(yè)認(rèn)同、社會地位、社會評價、教師隊伍、學(xué)生學(xué)習(xí)與成長、學(xué)生基數(shù)、家長教育理念等16個范疇的影響作用。（剩余7638字）