初任教師情緒困境影響因素及其應(yīng)對策略研究

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【摘 要】教師的情緒是課堂教學(xué)過程的重要部分，由于諸多現(xiàn)實因素之間張力的制約作用，初任教師時常陷入情緒困境之中。文章以哈格里夫斯的情緒地理理論作為分析框架，采用訪談法對影響初任教師情緒困境的因素進行探討。研究結(jié)果顯示，教師由于在與不同主體互動的過程中產(chǎn)生不同類型的情緒距離而陷入情緒困境，包括與學(xué)生互動形成的社會文化距離和物理距離，與同事互動產(chǎn)生的道德距離，與家長互動產(chǎn)生的專業(yè)距離，與學(xué)校管理者互動產(chǎn)生的政治距離。（剩余8507字）