教書育人·高教論壇

2023年06期

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教書育人雜志社隸屬于哈爾濱師范大學(xué)，由哈爾濱師范大學(xué)主辦。本社以準(zhǔn)確的定位、高雅的品味、獨(dú)具的特色及人文化的辦刊思路，為... 展開

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高校教育數(shù)字化引領(lǐng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè) 以“數(shù)字變革與教育未來”為主題的世界數(shù)字教育大會(huì)在北京開幕，教育數(shù)字化與未來社會(huì)發(fā)展再次引起關(guān)注。未來社會(huì)是一個(gè)高度信息化的社會(huì)。新一輪科技革命向縱深發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)、社會(huì)治理迭代升級(jí)，人類生產(chǎn)、生活、思維以及交流方式已發(fā)生變化，新業(yè)...

融合隱性知識(shí)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探討 [摘要]本文針對(duì)當(dāng)前我國社會(huì)人才需求的變化，結(jié)合社會(huì)和高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的日漸重視與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足、成效較差的現(xiàn)實(shí)矛盾，剖析了隱性知識(shí)在高等教育知識(shí)升華、大學(xué)生潛力挖掘等方面的重要意義。通過分析隱性知識(shí)的本質(zhì)特征，本文提出了隱性知...
“數(shù)智化”背景下商業(yè)技能教育改革的創(chuàng)新路徑 [摘要]以“數(shù)智化”為背景，分析了“數(shù)智化”對(duì)商科技能教育的新要求、商科專業(yè)商業(yè)技能教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及大數(shù)據(jù)在商業(yè)技能教育中的應(yīng)用特征，分別從運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行教育管理模式創(chuàng)新、運(yùn)用大數(shù)據(jù)場(chǎng)景進(jìn)行課堂教學(xué)空間創(chuàng)新、依托大數(shù)據(jù)共享系統(tǒng)進(jìn)行教...
基于協(xié)同論的人工智能領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究 [摘要]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是人工智能領(lǐng)域重要人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)之一，在當(dāng)前校內(nèi)外資源融合不充分、校內(nèi)教育主體之間協(xié)同優(yōu)勢(shì)與合力優(yōu)勢(shì)未有效利用等相關(guān)因素影響下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量與教育效果不太理想。鑒于此，本文立足于協(xié)同理論基礎(chǔ)上，從內(nèi)涵邏輯與實(shí)踐邏輯...

基于學(xué)生滿意度的高校課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)及其影響因素研究 [摘要]課程思政的教學(xué)效果在學(xué)生層面應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的獲得感和滿意度為基礎(chǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在認(rèn)知和情感兩方面獲得感較高，在能力和社交兩方面的獲得感較低，導(dǎo)致對(duì)課程思政的整體教學(xué)滿意度不高。應(yīng)當(dāng)通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將能力培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，構(gòu)...
后疫情時(shí)代高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理信息化研究 [摘要]大學(xué)日常管理工作的核心是學(xué)生管理，輔導(dǎo)員如何高效地進(jìn)行學(xué)生管理是目前各高校所面臨的重要難題。在后疫情時(shí)代，信息化對(duì)高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作產(chǎn)生了影響，高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理的工作內(nèi)容也發(fā)生了變化，據(jù)此提出在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)基礎(chǔ)上創(chuàng)新學(xué)生管理工作...

團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)中的應(yīng)用 [摘要]積極心理品質(zhì)是基于積極心理學(xué)理論而提出的與個(gè)體心理特質(zhì)相關(guān)的學(xué)術(shù)概念。人性的積極品質(zhì)維度甚多，涵蓋了智慧、正義、超越等不同維度層面，大學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)是高校心理健康教育的主導(dǎo)性任務(wù)，而團(tuán)體心理輔導(dǎo)則是其有效的實(shí)踐路徑與方法。...
人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)在大學(xué)生思想政治教育中的新著力點(diǎn) [摘要]高校思想政治教育是高校教育教學(xué)體系非常重要的內(nèi)容。在高校思政教育教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)化人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)為高校思政教育工作的改革與發(fā)展提供了新的理論依據(jù)，為實(shí)現(xiàn)高校思政教學(xué)的穩(wěn)健發(fā)展提供了路徑支持。文章在闡釋人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)在高校思...

高校思政教師教育親和力研究 [摘要]教育親和力的直接感知者是學(xué)生，故評(píng)定高校思政教師是否具有教育親和力，最有發(fā)言權(quán)者是大學(xué)生。聚焦學(xué)生對(duì)思政教師教育親和力的期待與感知，通過分析基于大學(xué)生心理契約的第一手的半結(jié)構(gòu)化訪談資料、非干擾性資料（學(xué)生作業(yè)）和調(diào)查問卷等，可發(fā)現(xiàn)...
地方應(yīng)用型高校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)漫談 [摘要]人才興則教育興，高層次人才隊(duì)伍建設(shè)是應(yīng)用技術(shù)類型高校建設(shè)的必要抓手和有力支撐。本文從應(yīng)用型高校建設(shè)的宏觀背景出發(fā)，探討了應(yīng)用型高校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)面臨的困境，并從以調(diào)整和優(yōu)化應(yīng)用型高校人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化人才隊(duì)伍應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力...
教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型2.0背景下高職“雙師型”教師教學(xué)困境與突破路徑 [摘要]互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等數(shù)字技術(shù)的高速發(fā)展已經(jīng)深入社會(huì)生活的方方面面。面對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型2.0時(shí)代，我國高等職業(yè)教育既迎來了發(fā)展的機(jī)遇，也面臨創(chuàng)新的挑戰(zhàn)?！半p師型”教師作為高職院校教師的中堅(jiān)力量，同樣面對(duì)諸多“難題”?；诮逃龜?shù)字...

民族地區(qū)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)：意義、問題與路徑 [摘要]鑄牢中華民族共同體意識(shí)是高校立德樹人根本目標(biāo)任務(wù)的內(nèi)在要求，是在民族地區(qū)辦學(xué)維護(hù)各族師生根本利益的必然要求。面對(duì)存在的困難問題，應(yīng)使民族理論與民族政策教育在民族地區(qū)高校常態(tài)化，積極拓展第二課堂，創(chuàng)新鑄牢中華民族共同體意識(shí)的載體，加...
“三全育人”視域下高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育路徑 [摘要]鑄牢中華民族共同體意識(shí)是我國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的工作主線，也是高校思政工作的重點(diǎn)內(nèi)容。從目前的教育模式來看，高校意識(shí)形態(tài)教育主要依賴思政課堂?；谶@一點(diǎn)，“大思政”課堂應(yīng)運(yùn)而生，課堂改革成效初顯；從教育機(jī)制來看，共同體意識(shí)教育在社會(huì)...
紅色基因融入大學(xué)生思想政治教育路徑 [摘要]紅色基因是一種重要的革命精神傳承，是中國共產(chǎn)黨成立以來在革命斗爭中沉淀下來的堅(jiān)韌頑強(qiáng)且高尚的革命精神內(nèi)核。紅色基因在傳承與發(fā)展過程中，為中華民族偉大復(fù)興提供了強(qiáng)大的精神力量。將紅色基因融入大學(xué)生思想政治教育中，可以深刻體現(xiàn)紅色基因...

研究生“越界”培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐 [摘要]深化專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革已成為大工程觀理念下應(yīng)用型復(fù)合高級(jí)工程管理人才培養(yǎng)的時(shí)代要求，迫切需要解決人才培養(yǎng)與工程實(shí)踐脫節(jié)、理論與實(shí)際割裂、校企融合運(yùn)行機(jī)制不暢、學(xué)生工程能力不強(qiáng)，研究生培養(yǎng)的短期行為與人才成長乏力的教學(xué)問題。...
論我國高校人工智能法治復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式 [摘要]我國人工智能法治建設(shè)亟須大量的復(fù)合型人才。我國高?，F(xiàn)已構(gòu)建了基于法學(xué)學(xué)科體系、人工智能學(xué)科體系以及交叉學(xué)科體系的多樣的人工智能法治復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。在這些培養(yǎng)模式下，為了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要形成本碩博一體化培養(yǎng)體系，構(gòu)建科學(xué)性...
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升研究 [摘要]大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽是最能提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育活動(dòng)。我國現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽可分為三類：第一類是“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽；第二類是“互聯(lián)網(wǎng)+”競(jìng)賽；第三類是中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽。上述競(jìng)賽存在以下缺陷：一是競(jìng)賽為頭部高校所壟斷；二是競(jìng)...
“一帶一路”建設(shè)項(xiàng)目法律風(fēng)險(xiǎn)及“一帶一路”法律人才培養(yǎng) [摘要]在“一帶一路”法治合作國際論壇上，時(shí)任我國外交部部長的王毅提出規(guī)則和法治是“一帶一路”走向世界的通行證。如何培養(yǎng)符合“一帶一路”建設(shè)所需的復(fù)合型法律人才是當(dāng)前法學(xué)教育工作面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。依據(jù)“一帶一路”建設(shè)的特點(diǎn)及所需法律人才的...

遼寧省新建本科院校精品課程建設(shè)學(xué)生滿意度調(diào)查研究 [摘要]選擇遼寧省內(nèi)五所新建本科院校的15門省級(jí)精品課程，從學(xué)科設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、師資團(tuán)隊(duì)、實(shí)施條件與教學(xué)效果調(diào)研，分析學(xué)生對(duì)精品課程的滿意度，在提高新建本科院校精品課程建設(shè)水平方面，提出了提高學(xué)校管理者對(duì)精品課程建設(shè)工...
高分子材料與工程專業(yè)課程思政體系構(gòu)建與效果評(píng)價(jià) [摘要]隨著工程教育認(rèn)證的推進(jìn)，結(jié)合高校立德樹人根本任務(wù)的要求，在本科專業(yè)課程教學(xué)中全面融入思政元素對(duì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。本文以高分子材料與工程專業(yè)為例，通過對(duì)培養(yǎng)方案的剖析，從課程鏈、知識(shí)鏈、歷史鏈三重維度...
“四個(gè)自信”視域下的土木工程專業(yè)課程思政建設(shè)研究與實(shí)踐 [摘要]為在土木工程專業(yè)中更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、創(chuàng)新課程思政方式，在“四個(gè)自信”視域下進(jìn)行課程思政建設(shè)的理論研究與應(yīng)用實(shí)踐，以"四個(gè)自信"為主線，深挖課程知識(shí)體系中蘊(yùn)含的思政元素，構(gòu)建了“融入愛國情懷，強(qiáng)化道路自...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入日語課程思政的途徑 [摘要]2020年5月教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出：“課程思政建設(shè)要在全國所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)，各專業(yè)課要找到‘角色’，干出特色?！北疚闹厮伎即髮W(xué)中的日語專業(yè)課程如何做出有特色的課程思政。鑒于中日兩國歷史上...

“生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程思政教學(xué)改革研究 [摘要]“生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程思政教學(xué)改革是“大思政”背景下的必然要求，是加強(qiáng)通識(shí)教育，全面培養(yǎng)高校學(xué)生綜合素質(zhì)和深化人才培養(yǎng)模式的重要載體，關(guān)系到國家高質(zhì)量人才的成長，具有國家教育戰(zhàn)略意義?！罢n程思政”要求“生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)”肩負(fù)起經(jīng)濟(jì)學(xué)...
基于支架式教學(xué)的工程法律課程混合教學(xué)模式 [摘要]線上線下混合教學(xué)模式日益成為高校教學(xué)的主要模式，支架式教學(xué)方法在混合教學(xué)模式中具有良好的適用性。課程團(tuán)隊(duì)在“建設(shè)法規(guī)”等工程類專業(yè)法規(guī)課程的教學(xué)中，基于支架式教學(xué)方法對(duì)混合教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐。將低階知識(shí)（根據(jù)布魯...
“語文教育研究方法”研究生課程在線教學(xué)的實(shí)踐與思考 [摘要]在信息技術(shù)日趨發(fā)達(dá)的時(shí)代，如何打破空間場(chǎng)域局限，建立多層級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多維度知識(shí)體系，在拓寬交互渠道的同時(shí)，又能保證線上線下教學(xué)效果的一致性成為亟須解決的問題。據(jù)此，針對(duì)線上教學(xué)師生在空間上分割的特點(diǎn)和研究生群體性學(xué)習(xí)氛圍缺失的情況...
“大數(shù)據(jù)”助推高校思政課教學(xué)質(zhì)量提升的教學(xué)改革研究 [摘要]大數(shù)據(jù)的迅猛發(fā)展為高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學(xué)質(zhì)量提升帶來了巨大的機(jī)遇，高校應(yīng)順應(yīng)潮流、把握時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的功效來提升教學(xué)質(zhì)量。樹立大數(shù)據(jù)教學(xué)理念、探索大數(shù)據(jù)教學(xué)模式、運(yùn)用大數(shù)據(jù)教學(xué)技術(shù)、完善大數(shù)據(jù)教學(xué)考核體...
工程教育有效教學(xué)的理念與實(shí)踐 [摘要]工程教育的教學(xué)仍然存在著教學(xué)的教育性被折損、教學(xué)產(chǎn)出的有益性被忽視、教學(xué)中學(xué)生被遮掩，教師成為課堂里的獨(dú)“奏技者”等問題，其主要原因是工具理性的僭越、課程意識(shí)的淡薄及課堂管理主義的盛行，成為有效教學(xué)的桎梏。提高教學(xué)的有效性需要價(jià)值...
對(duì)項(xiàng)目教學(xué)“三個(gè)發(fā)展”的思考 [摘要]我國自20世紀(jì)80年代引入項(xiàng)目教學(xué)的理念，并在少數(shù)高校實(shí)踐，但成效不佳。當(dāng)前最應(yīng)關(guān)注和解決的是“三個(gè)發(fā)展”問題，即項(xiàng)目教學(xué)的歷史發(fā)展、深度發(fā)展、客觀發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)的歷史發(fā)展，就是讓項(xiàng)目教學(xué)走向未來的發(fā)展；項(xiàng)目教學(xué)的深度發(fā)展，就是讓...
太行山精神融入高校思政課教學(xué)研究 [摘要]將時(shí)代精神和地方特色資源——太行山精神融入思政課，是新時(shí)代高校思政課改革創(chuàng)新的重要措施，既傳承發(fā)揚(yáng)了太行山精神，提升思政課的吸引力和感召力，又能為國家提出的與“三農(nóng)”相關(guān)戰(zhàn)略提供強(qiáng)大的科研支撐和精神動(dòng)力。將太行山精神融入高校思政課...