工程教育有效教學(xué)的理念與實(shí)踐

——以工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例

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[摘 要]工程教育的教學(xué)仍然存在著教學(xué)的教育性被折損、教學(xué)產(chǎn)出的有益性被忽視、教學(xué)中學(xué)生被遮掩，教師成為課堂里的獨(dú)“奏技者”等問題，其主要原因是工具理性的僭越、課程意識的淡薄及課堂管理主義的盛行，成為有效教學(xué)的桎梏。提高教學(xué)的有效性需要價(jià)值理性的回歸、課程意識的覺醒和生成主義的增強(qiáng)。

[關(guān)鍵詞]有效教學(xué)；工程教育；價(jià)值理性；課程意識；生成性

[中圖分類號] G642            [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 06-0100-05

有效教學(xué)（effective teaching）的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動。（剩余9844字）