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完善科研育人機制　托舉創(chuàng)新人才培養(yǎng)

如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力？全國人大代表、中山大學校長、中國科學院院士高松認為：“最重要的途徑之一，是讓學生更多地參與高水平研究?！备咚烧J為，我們的教育基本上是用過去的知識教給現(xiàn)在的學生，希望他們能夠去解決未來的問題。面對未來的不確定性，我們需要...

理論探索

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入馬克思主義基本原理課的教學思考

[摘 要]習近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上的“在新的起點上繼續(xù)推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現(xiàn)代文明”的重要論述，深刻闡明了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與“馬克思主義基本原理”相結(jié)合的重大意義。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入馬克思主義基本原理課是推進...

元宇宙給高校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)和機遇

[摘 要]新興技術的蓬勃發(fā)展推動了信息文明向更高階的樣態(tài)發(fā)展，作為各項新興技術的集合體，元宇宙聯(lián)結(jié)了現(xiàn)實世界和虛擬空間，它的到來給思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)也創(chuàng)造了機遇，深刻改變著高校思想政治教育的表現(xiàn)樣態(tài)和在場形式。從挑戰(zhàn)來說，元宇宙催生的虛...

學前教育專業(yè)大學生社會領域教學能力提升路徑

[摘 要]高校學前教育專業(yè)人才教學技能培養(yǎng)中，社會領域課程教學能力是五大核心領域教學能力之一。在幼教一線社會領域課程教學活動中，學前兒童親社會意識的培養(yǎng)首要而又直接地關乎社會領域及其他各領域能力的發(fā)展。從分析學前兒童親社會行為特點和對話哲學...

熱門話題

“互聯(lián)網(wǎng)＋”視域下我國高校 教學模式發(fā)展趨勢分析

[摘 要]“互聯(lián)網(wǎng)+”同高校教學相融合，能夠打破以往課堂教學的桎梏，不斷提高教學品質(zhì)，快速推進高校教育的創(chuàng)新與改革發(fā)展。通過對2002—2024年間國家知識基礎設施平臺中收錄的“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下我國高校教學模式研究領域341篇文獻進行量化分...

高等教育領域應用人工智能的機遇與挑戰(zhàn)

[摘 要]人工智能是推動高等教育變革的重要戰(zhàn)略支撐，ChatGPT 作為這場變革的催化劑具有巨大的應用潛能。本文簡要介紹了ChatGPT的核心技術，從個性化學習、智能化評價、自動化管理三個方面展望 ChatGPT 在高等教育領域應用的全新機...

高教管理

新媒體時代重大突發(fā)事件中高校共青團組織的輿論引導研究

[摘 要]高校共青團組織承擔著引領凝聚青年、組織動員青年、聯(lián)系服務青年的職責。在新媒體時代，重大突發(fā)事件輿情擴散快，影響大，而高校共青團組織在輿情引導過程中極易陷入“家貓模式”“綿羊模式”“斗雞模式”“犟牛模式”等引導誤區(qū)。面對愈加復雜的輿...

高校教學質(zhì)量監(jiān)控要素的思考

[摘 要]監(jiān)控目標、監(jiān)控主體、監(jiān)控客體、質(zhì)量標準和監(jiān)控制度是教學質(zhì)量監(jiān)控的基本要素。為保障教學質(zhì)量監(jiān)控體系的長效運行，需要明確監(jiān)控體系各要素的關聯(lián)、存在的問題及應對策略。借鑒PDCA循環(huán)模式，將教學質(zhì)量監(jiān)控周期劃分為合理規(guī)劃、健全組織、全面...

教師發(fā)展

“以學生為中心”高校課堂的師生互動關系建構(gòu)探析

[摘 要]高校課堂是銜接學生與社會的重要橋梁，良好的課堂互動有利于學生社會化的發(fā)展與正確價值觀的確立。隨著我國教育改革不斷深化，以學生為主體的現(xiàn)代課堂對教師本位的傳統(tǒng)課堂提出新挑戰(zhàn)，師生的角色扮演、角色功能、角色期待在現(xiàn)代教育模式下發(fā)生變化...

自我領導理論在高校教師專業(yè)發(fā)展中的應用研究

[摘 要]高校教師專業(yè)發(fā)展水平直接關乎高校教育教學質(zhì)量。當前，高校教師專業(yè)發(fā)展存在主動性不夠、內(nèi)生動力不足等問題。自我領導有利于促進高校教師專業(yè)發(fā)展。研究自我領導理論并將其應用于高校教師專業(yè)發(fā)展的價值、過程和策略，并結(jié)合具體案例對其應用進行...

教師教育者非正式學習策略研究

[摘 要]非正式學習作為學習的一種重要形式，自其被提出起就引發(fā)了教師教育學者的濃厚興趣。它具有自然性、靈活性和自主性的特征，在教師教育中無處不在，隨時隨地都有可能發(fā)生。研究發(fā)現(xiàn)，教師教育者非正式學習形式主要有兩種：一種是以自我為導向的非正式...

黨建與思政

隱性教育視域下高校愛國主義教育路徑探究

[摘 要]弘揚愛國主義精神、開展愛國主義教育是黨和國家新時代重點關注的教育工作。傳統(tǒng)的顯性教育重認知，輕實踐，以說教為主，忽視學生個性和內(nèi)在需求，而隱性教育主張將愛國主義精神融入各種育人環(huán)境和實踐活動中，使學生接受潛移默化、潤物無聲般的愛國...

優(yōu)秀農(nóng)耕文化融入大學生思想政治教育研究

[摘 要]優(yōu)秀農(nóng)耕文化融入大學生思想政治教育工作，不僅是思想政治教育學科發(fā)展的應有之義，也是青年大學生社會化發(fā)展的內(nèi)在要求和傳統(tǒng)農(nóng)耕文化傳承創(chuàng)新的現(xiàn)實要求。當前，在優(yōu)秀農(nóng)耕文化融入大學生思想政治教育過程中還存在教學主體不足、內(nèi)容不明、方式不...

人才培養(yǎng)

產(chǎn)教融合背景下地方高校人才培養(yǎng)模式改革研究

[摘 要]文章探討了地方高校在產(chǎn)教融合背景下的人才培養(yǎng)模式改革，分析了產(chǎn)教融合對地方高校人才培養(yǎng)的意義和人才培養(yǎng)模式改革的核心要素，并提出了一系列具體的改革措施，包括課程體系、實踐教學環(huán)節(jié)、師資隊伍建設及學生評價機制等方面的改革，促進地方高...

“大思政”視域下大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀分析與提升對策

[摘 要]采用問卷調(diào)查法對部分高校大學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查，結(jié)果顯示：大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)總體水平不高，尤其是大學生網(wǎng)絡認知觀念、網(wǎng)絡基本技能、網(wǎng)絡行為管理相對欠缺，網(wǎng)絡安全道德水平有待進一步提升；大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)在家庭經(jīng)濟情況、網(wǎng)齡之間無顯著...

新文科背景下文科碩士復合型人才培養(yǎng)模式研究

[摘 要]文科碩士是研究生中人數(shù)比例較大的群體，但是來自單一學科背景的文科人才不能滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略的需求。因此，如何助力文科轉(zhuǎn)向中國話語體系主導之下、培養(yǎng)新時代更具中國特色的復合型文科人才已成為當下重要問題。當前我國在培養(yǎng)文科類碩士過程中仍...

心理建設

大學生思想政治教育中的心理疏導探究

[摘 要]新時代大學生肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的使命，面臨的社會壓力日益增大，思想困惑和心理問題日益凸顯，這對新時代大學生心理健康教育和思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展提出了更高的要求。思想政治教育中的心理疏導，以解決心理層面問題為切入點，能更有效...

大模型視域下研究生心理危機預警機制的構(gòu)建與應用實踐

[摘 要]本文探討基于大模型的研究生心理危機預警機制的構(gòu)建，強調(diào)大數(shù)據(jù)分析和算法模型的關鍵應用。通過分析研究生的學習行為、作息時間和消費習慣等行為數(shù)據(jù)，預測是否存在心理壓力和適應問題。在數(shù)據(jù)處理方面，采取了匿名化處理、加密和訪問權(quán)限控制等措...

專業(yè)與課程建設

新時代背景下“課程思政”的實踐反思

[摘 要]“課程思政”是高校培養(yǎng)社會主義時代新人的重要途徑，借助課程教學，培養(yǎng)造就一批能力過硬、立場堅定、愛黨愛國愛人民的新時代青年，讓大學生在專業(yè)課程的學習中潛移默化確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而實現(xiàn)德育與智育相統(tǒng)一。文章從實踐視...

政產(chǎn)學研用協(xié)同育人模式下金融專業(yè)碩士培養(yǎng)探索與實踐

[摘 要]推動高質(zhì)量發(fā)展要堅持“人才是第一資源”理念，社會經(jīng)濟的發(fā)展需要有與之相適應的專業(yè)人才作為支撐，故探索金融專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)體系是滿足新時代對金融專業(yè)人才需求的重要內(nèi)容與實踐?！罢a(chǎn)學研用”的協(xié)同培養(yǎng)采取資源共享、優(yōu)勢互補、跨界...

產(chǎn)教融合視域下全日制教育碩士課程體系設置與改革探索

[摘 要]全日制學科教學（物理）教育碩士學位是面向中學物理教師職業(yè)的專業(yè)學位。審視現(xiàn)行高校的課程體系，存在教師職業(yè)道德課程設置不夠突出、實踐教學課程設置偏少、課程設置的應用性與職業(yè)性不強、課程設置一體化不足、專業(yè)選修課范圍較窄等實際問題。針...

教學研究

雨課堂的混合式教學模式在衛(wèi)生法學課程中的應用研究

[摘 要]衛(wèi)生法學是我國高等院校醫(yī)學生開設的一門重要的人文醫(yī)學課程，對培養(yǎng)“德法兼?zhèn)洹钡尼t(yī)學人才具有重要意義。但在現(xiàn)實教學過程中，衛(wèi)生法學還存在課堂教學方式單一、教學效果不夠理想、考核方式不盡合理等現(xiàn)實問題，亟需引入具有多重互補優(yōu)勢的“雨課...

慕課（MOOC）視域下高校體育教學改革探究

[摘 要]隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了許多新型的教學模式，對教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠影響。高校體育教學應抓住機遇，順應“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代潮流，將MOOC融入學校的體育課程，提高教學質(zhì)量。本研究以MOOC與高校體育教學的整合為基礎，通過對...

新時代高校思政課實踐教學模式探索

[摘 要]高等院校思政課開展實踐教學，既是教育部提出的新時代思政課教學工作的基本要求，也是新時代深化思政課教學改革、落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神的內(nèi)在要求。本文以哈爾濱師范大學馬克思主義學院思想道德與法治課...

高校在線教學情況的現(xiàn)狀調(diào)查及策略探究

[摘 要]為了解高校在線教學的基本情況，以H高校學生為研究對象，針對其在線教學情況進行了調(diào)查分析?；谡{(diào)查的結(jié)果，提出高校在線教學發(fā)展的優(yōu)化策略，即提升網(wǎng)絡基礎設施建設水平、加強教師信息技術培訓和教學支持、開發(fā)和提供豐富的教學資源、加強互動...