廣西教育·B版

2022年08期

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教育類刊物。面向全區(qū),以中小學(xué)教育教學(xué)為主,兼顧師范教育、職業(yè)技術(shù)教育、幼兒教育和成人教育。設(shè)有教育學(xué)專頁、教改新編、教... 展開

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用文化為學(xué)校發(fā)展賦能 貫徹黨的教育方針，回歸教育本真，是每一個教育工作者的使命與初心。自2015年到桂林中學(xué)擔(dān)任校長以來，我對學(xué)校文化進(jìn)行“尋根”“鑄魂”“塑形”，挖掘出學(xué)校歷史發(fā)展中的三種文化——府學(xué)文化、紅色文化、院士文化，在學(xué)校文化精神的傳承創(chuàng)新中踐行“專...

深化體教融合促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的路徑研究 【摘要】本文論述柳州市先行先試深化體教融合，教育和體育等部門整合資源，形成合力，通過創(chuàng)新體育賽事、加強學(xué)校體育工作、培養(yǎng)體育師資隊伍等路徑，推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。【關(guān)鍵詞】體教融合終身體育體育競賽體...
向海經(jīng)濟背景下中職港口物流人才的培養(yǎng)模式研究 【摘要】本文基于向海經(jīng)濟背景下的港口物流人才需求，針對當(dāng)前中職學(xué)校物流人才培養(yǎng)中存在的人才培養(yǎng)模式陳舊、課程體系建設(shè)滯后、師資隊伍水平有限、現(xiàn)有港口物流人才學(xué)歷層次偏低等問題，提出人才培養(yǎng)策略：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作;構(gòu)建...
基于“崗課賽證”綜合育人的縣域中職學(xué)校師資提升模式和評價模式 【摘要】本文以工業(yè)機器人專業(yè)為例，論述基于中職學(xué)?！皪徴n賽證”綜合育人視角，構(gòu)建縣域中職師資提升模式和評價模式的對策，即加強師資隊伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量;加強校企合作，深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新教學(xué)評價模式等，旨在培養(yǎng)技能過硬、職業(yè)素養(yǎng)高、符合社...
“三全育人”理念下構(gòu)建“8+3+2”心理素質(zhì)教育模式探究 【摘要】本文結(jié)合中職生心理素質(zhì)教育現(xiàn)狀，論述基于“三全育人”理念構(gòu)建“8+3+2”心理素質(zhì)教育模式以提升中職生心理素質(zhì)的策略：積極組建心理健康教育專職教師、輔導(dǎo)員、班主任等八類人員的育人隊伍，全程貫穿管理、課程、文化等三大服務(wù)環(huán)節(jié)，開展線上...
職普融通共建獅舞民族文化社團的探索 【摘要】本文基于職普融通共建獅舞民族文化社團的可行性，論述梧州市藤縣中等專業(yè)學(xué)校以運動訓(xùn)練專業(yè)為引領(lǐng)，聯(lián)合縣域內(nèi)多所學(xué)校進(jìn)行職普融通共建獅舞民族文化社團的探索：通過創(chuàng)設(shè)獅舞與體育結(jié)合課程，為共建獅舞民族文化社團奠基;加強職普融通，形成并固化...
推進(jìn)京族文化傳承與創(chuàng)新的實踐研究 【摘要】本文基于中職學(xué)校推進(jìn)民族文化傳承與創(chuàng)新的狀況，以廣西物資學(xué)校為例論述推進(jìn)京族文化傳承與創(chuàng)新的實踐研究，提出“加大資金投入，營造良好氛圍”“打造‘雙師型’教師隊伍，增強師資力量”“研發(fā)科學(xué)完善的教學(xué)教材”“采用奧爾夫音樂教學(xué)法，打造民...

聚焦新課程新教材實施推進(jìn)普通高中高品質(zhì)發(fā)展 【摘要】本文以南寧市開展“雙新”國家級示范區(qū)建設(shè)為例，論述以高品質(zhì)頂層設(shè)計為引領(lǐng)、以高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)為基礎(chǔ)、以高品質(zhì)師資隊伍為資源、以高品質(zhì)育人為導(dǎo)向、以高品質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，不斷深化基礎(chǔ)教育課程改革，形成創(chuàng)造性實施普通高中新課程新教材的南寧模式...
構(gòu)建引領(lǐng)課程教學(xué)改革的教研支撐體系 【摘要】本文針對南寧市普通高中體量大、發(fā)展不均衡與市級教研部門人手不足、力量薄弱等問題，聚焦《南寧市普通高中新課程新教材實施國家級示范區(qū)建設(shè)三年工作規(guī)劃（2021—2024年）》的建設(shè)任務(wù)和重點突破，以南寧市教育科學(xué)研究所為龍頭，有針對性地...
智慧校園背景下新課程實施的實踐與思考 【摘要】本文以南寧二中為例，針對智慧校園建設(shè)存在的問題，論述智慧校園背景下新課程的實施要通過智慧賦能應(yīng)對新課程改革面臨的一系列挑戰(zhàn)、形成課程支持的智慧校園建設(shè)教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)和信息化的魅力校本課程支持體系，以構(gòu)建智慧校園的新樣態(tài)。【關(guān)鍵詞】智...
課程為基溫暖為先育人為本 【摘要】本文論述新高考背景下南寧三中實施選課走班的實踐：通過學(xué)習(xí)政策文件，進(jìn)一步領(lǐng)會高考改革精神;強化組織領(lǐng)導(dǎo)，提升治理水平;以理念引導(dǎo)實踐，堅持發(fā)展為本;通過組織前期考察，推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃模擬;以學(xué)術(shù)引領(lǐng)改革，綜合推進(jìn)學(xué)生選課走班;思考改...
“三新”背景下課堂教學(xué)行為的變革與思考 【摘要】本文以武鳴高中為例，論述“三新”背景下推動課堂教學(xué)行為變革的路徑：把握“三新”建設(shè)中六個方面的變革，促使普通高中及教師重新定位自己的角色;做好頂層設(shè)計，完善教育教學(xué)方案和措施;開發(fā)特色校本課程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);聚焦課堂教學(xué)質(zhì)量，...

技術(shù)與學(xué)校文化視域下校本課程體系的構(gòu)建 【摘要】本文針對校本課程校本特色不明顯、時代性不強、內(nèi)容更新不及時、不成完整體系等問題，提出利用信息技術(shù)理念和文化特色構(gòu)建校本課程體系的建議，從而使技術(shù)與素養(yǎng)、課程與育人目標(biāo)、學(xué)校文化與課程之間的聯(lián)系更加緊密，最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。【關(guān)鍵詞】...
信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】本文以教學(xué)外語教學(xué)與研究出版社出版的中職英語教材Unit 5 We Have Only One Earth！為例，論述信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用，分享UMU互動學(xué)習(xí)平臺、希沃白板5、班級優(yōu)化大師等平臺和軟件的具體操作方法。【關(guān)...
在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算思維的策略 【摘要】本文論述在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算思維的策略，提出革新教學(xué)模式、強化教學(xué)引導(dǎo)、豐富教學(xué)實踐等舉措，旨在提高學(xué)生的計算思維能力。【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)課程計算思維培養(yǎng)策略【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號...
云班課線上線下混合式教學(xué)模式在中職教學(xué)中的實踐 【摘要】本文以Photoshop圖形圖像處理課程為例，論述云班課線上線下混合式教學(xué)模式在中職教學(xué)中的實踐過程，指出云班課線上線下混合式教學(xué)通過課前、課中、課后三階段對課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，彌補了線下教學(xué)資源的不足和不均，促進(jìn)教師教學(xué)方式的多樣化...
依托“課堂派”平臺實施中職琴法課程的混合式教學(xué) 【摘要】本文結(jié)合中職幼兒保育專業(yè)琴法課教學(xué)的實際，依托“課堂派”打造線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，通過分享網(wǎng)絡(luò)資源點燃彈奏激情、開展豐富多彩的線下琴法教學(xué)實踐、布置有聲作業(yè)鞏固課堂所學(xué)、小組合作探究構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體等策略，提升琴法教師教學(xué)信...

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下比較閱讀法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】本文基于《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中“能比較、概括多個文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點、情感、材料組織與使用等方面的異同，嘗試提出需要深入探究的問題”等關(guān)于閱讀教學(xué)目標(biāo)的論述，具體闡述核心素養(yǎng)導(dǎo)向下比較閱讀法...
核心素養(yǎng)背景下“語文+X”跨學(xué)科融合教學(xué)的探索 【摘要】本文論述“語文+X”跨學(xué)科融合教學(xué)的現(xiàn)狀、意義，通過語文與物理、地理、生物等學(xué)科的融合教學(xué)實踐案例，具體闡述“語文+X”跨學(xué)科融合教學(xué)的方法和路徑，旨在推動學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力與思維能力的提升，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞...
“學(xué)習(xí)者中心”視角下的高中生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑 【摘要】本文從“學(xué)生”“學(xué)習(xí)”與“學(xué)識”三個維度論述“學(xué)習(xí)者中心”視角下的高中生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑，提出構(gòu)建學(xué)生活動、因材施教、拓展教學(xué)評價、設(shè)置開放性問題、調(diào)整教學(xué)導(dǎo)向、優(yōu)化教學(xué)方法、有效展示、推動有效反思、開展探究活動等建議。【...
聚焦核心素養(yǎng) 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計 【摘要】本文基于中小學(xué)幼兒園教師技能大賽的相關(guān)課例，就如何上好模擬課提出“圍繞核心知識，呈現(xiàn)新知生成過程”“培養(yǎng)核心能力，導(dǎo)向關(guān)鍵問題的解決”“鍛造核心品質(zhì)，構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂”等策略，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】模擬課核心素養(yǎng) ...
通過深入解讀文本培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng) 【摘要】本文以人教版高中英語必修4 Unit 4 Body Language的“Communication： no problem？”文本閱讀教學(xué)設(shè)計為例，論述開展深入解讀文本的英語閱讀教學(xué)設(shè)計，通過學(xué)情分析、文本解讀，緊扣英語學(xué)科核心素養(yǎng)...
核心素養(yǎng)視域下高中歷史教材地圖選用的變化 【摘要】本文對比統(tǒng)編版高中歷史教材和人教版高中歷史教材兩個版本教材中中國古代史部分歷史地圖的選用狀況，指出新教材中國古代史部分歷史地圖在選用方面體現(xiàn)出應(yīng)用拓寬、選圖豐富、細(xì)節(jié)完善等新變化，對歷史教學(xué)形成有利于加強培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)、有利...
禮儀教育在提升中職生人文素養(yǎng)中的應(yīng)用 【摘要】本文分析當(dāng)前中職學(xué)校禮儀教育存在的問題，從人才培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新、禮儀課程設(shè)置創(chuàng)新、禮儀教學(xué)模式創(chuàng)新、禮儀教育方法創(chuàng)新、禮儀教育渠道創(chuàng)新、師資隊伍建設(shè)創(chuàng)新等方面提出禮儀教育在提升中職生人文素養(yǎng)中的應(yīng)用路徑。【關(guān)鍵詞】禮儀教育中職學(xué)生 ...
基于核心素養(yǎng)融合的中職體育教學(xué)改革 【摘要】本文分析中職體育課程與消防工程專業(yè)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容及融合點，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面，論述在中職體育教學(xué)中落實消防工程專業(yè)核心素養(yǎng)的策略，為培養(yǎng)中職消防工程高質(zhì)量人才提供經(jīng)驗。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 中職體育 ...

“知行式三三系列”活動在高中語文課外閱讀中的實踐 【摘要】本文論述柳州高級中學(xué)為發(fā)揮閱讀的根基性作用和提升高中生的閱讀關(guān)鍵能力，精心設(shè)計了高中語文課外閱讀“知行式三三系列”活動，提出高中語文課外閱讀應(yīng)以關(guān)鍵能力為目標(biāo)，整體設(shè)計活動;以三大路徑為依托，構(gòu)建梯度活動;以多元活動為抓手，實現(xiàn)知行...
訪談型語篇閱讀教學(xué)的實踐 【摘要】本文論述訪談型語篇的語言特點、篇章結(jié)構(gòu)和話題結(jié)構(gòu)，同時補充訪談技巧方面的知識，針對一些教師在教授訪談型語篇時往往只關(guān)注語言知識點而忽略語篇分析，閱讀教學(xué)過于淺表的問題，結(jié)合教學(xué)片段，探究如何高效預(yù)測訪談話題、如何進(jìn)行訪談型語篇的話題...
構(gòu)建中職語文“五位一體”有效教學(xué)模式的研究 【摘要】本文分析中職語文教學(xué)存在學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不足、教師整體素質(zhì)偏低、教學(xué)評價體系落后等問題，提出構(gòu)建中職語文“五位一體”有效教學(xué)模式，具體包括中職語文“一課一研”備課模式、“一課三分”學(xué)習(xí)模式、“一生三本”評優(yōu)模式、“一期五段”評價模式、...
基于模型認(rèn)知的電化學(xué)素養(yǎng)測評設(shè)計及教學(xué)啟示 【摘要】本文根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)電化學(xué)領(lǐng)域認(rèn)知及問題解決能力測評結(jié)構(gòu)，分析2016—2021年高考全國卷化學(xué)電化學(xué)基礎(chǔ)題，認(rèn)為電化學(xué)素養(yǎng)是基于學(xué)習(xí)者電化學(xué)思維模型，對原電池或電解池結(jié)構(gòu)進(jìn)行要素辨識、系統(tǒng)分析、科學(xué)推理和方法創(chuàng)新等的領(lǐng)域特殊性知識...
“三新”改革背景下的高中歷史教學(xué) 【摘要】本文結(jié)合廣西新教材、新課程、新高考的改革背景，對高中歷史教學(xué)進(jìn)行研究，指出教師要在進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、自我提高的基礎(chǔ)上，通過“多種方式引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“實施多元化教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平”“進(jìn)行多元評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”等，不斷加強...
《中國國家地理》教學(xué)資源的開發(fā)及應(yīng)用 【摘要】本文論述在高中地理課堂中開發(fā)和運用《中國國家地理》雜志教學(xué)資源的策略：基于趣味性、生活性、主體性、開放性、典型性等原則，對雜志中的圖片、文本內(nèi)容素材進(jìn)行深度挖掘，將其融入地理教材相應(yīng)的章節(jié)教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)...
基于校企雙主體的中職學(xué)?！八木S六步”實踐課程教學(xué)模式的研究 【摘要】本文基于廣西第一工業(yè)學(xué)校模具制造技術(shù)專業(yè)的調(diào)查，分析現(xiàn)階段中職學(xué)校模具制造技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題，論述該校構(gòu)建基于校企雙主體“四維六步”實踐教學(xué)模式的具體路徑，并以沖壓模具制作一體化實訓(xùn)課程教學(xué)為例，提出“四維六步”實踐教學(xué)模式...
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的實踐研究 【摘要】本文分析鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村電商人才培養(yǎng)存在的問題，論述鄉(xiāng)村振興農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的策略，即明確鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)理論、確定“文化認(rèn)同→文化自覺→文化自信”的文化涵育路徑、構(gòu)建“一縣一策，文技并重，學(xué)創(chuàng)同體，生農(nóng)互助”動態(tài)人才培養(yǎng)模式...

新課標(biāo)背景下通過抓好課外練筆提高學(xué)生寫作能力的策略探究 【摘要】本文針對新課標(biāo)提出的語文學(xué)科寫作要求，論述通過抓好課外練筆提高學(xué)生寫作能力的必要性，提出通過讀“名”章、選“生”文、抓“后”生培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣;提高檢查頻率、注重多寫多練、拓寬練筆范圍、循序漸進(jìn)督促學(xué)生堅持課外練筆;篩選閱讀教材，提...
以面試指導(dǎo)為導(dǎo)向的中職語文課程教學(xué)策略 【摘要】本文基于就業(yè)面試的具體要求和重要性，論述以面試指導(dǎo)為導(dǎo)向?qū)嵤┲新氄Z文課程教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)，闡述面試指導(dǎo)的具體內(nèi)涵，并以“自我介紹”一課的教學(xué)為例，提出以面試指導(dǎo)為導(dǎo)向的中職語文課程教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】面試指導(dǎo) 中職語文教學(xué) 自我...
利用語料庫數(shù)據(jù) 實施高中英語詞匯教學(xué)的策略 【摘要】本文基于高中英語詞匯教學(xué)普遍存在的問題，論述利用語料庫開展詞匯教學(xué)的重要性，提出利用語料庫促進(jìn)學(xué)生對詞綴的學(xué)習(xí)、利用語料庫促進(jìn)學(xué)生對詞語搭配的學(xué)習(xí)、利用語料庫促進(jìn)學(xué)生對語義韻的理解等有效教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】語料庫高中英語詞匯教...
運用史料培養(yǎng)高中歷史學(xué)科思維能力的策略 【摘要】本文基于新課標(biāo)提出的教學(xué)情境化要求，論述運用史料培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科思維能力的策略，提出如下教學(xué)方法：形式多樣呈史料，在生動情境中夯實思維的感知性;多角度多層次增史料，在縱橫拓展中培養(yǎng)思維的發(fā)散性;由淺入深解史料，在歷史追問中提升思維的...
民族高中開設(shè)蠟染藝術(shù)課程的探索 【摘要】本文基于促進(jìn)民族傳統(tǒng)技藝的傳承和發(fā)展，以河池市民族高級中學(xué)為例，論述民族地區(qū)學(xué)校充分利用本地少數(shù)民族文化資源促進(jìn)民族文化教育和民族團結(jié)教育的有益嘗試，提出“多舉措激發(fā)學(xué)生對蠟染技藝的興趣，增強民族文化認(rèn)同感”“加強蠟染藝術(shù)課程教師隊...