目錄

前沿

信息技術(shù)在自閉癥干預(yù)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

摘 要 近年來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)、人工智能技術(shù)的發(fā)展在兒童自閉癥譜系障礙（ASD）干預(yù)中的運(yùn)用已經(jīng)成為特殊教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。以Web of Science（WOS）中SCI數(shù)據(jù)庫(kù)作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來(lái)源，運(yùn)用可視化分析軟件CiteSpace，梳理...

理論研究

基于大數(shù)據(jù)的普通高校軍事技能課程考核智能化評(píng)價(jià)體系

摘 要 普通高校軍事技能課程的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于助力新時(shí)代大學(xué)生樹立國(guó)防觀念、強(qiáng)化國(guó)防意識(shí)、提升國(guó)防素質(zhì)發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。依托現(xiàn)代信息技術(shù)的大數(shù)據(jù)挖掘采集優(yōu)勢(shì)，科學(xué)構(gòu)建軍事技能課程考核智能化評(píng)價(jià)體系，既遵循了現(xiàn)代教育技術(shù)智能化發(fā)展趨勢(shì)，又能滿...

“還海三棱藨草一個(gè)家”綜合實(shí)踐活動(dòng)中教育裝備的應(yīng)用與思考

摘 要 作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在教育教學(xué)中的重要作用不言而喻。當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)手段不再能滿足現(xiàn)代教育開放、靈活的特性需求時(shí)，教育技術(shù)裝備的科學(xué)使用成為實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效方法。以“還海三棱藨草一個(gè)家”活動(dòng)為例...

裝備管理

種子起航，無(wú)土栽培助力種植類綜合實(shí)踐課程探究

摘 要 為了給學(xué)生更多觀察自然和科學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有課程的缺陷后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。在教育裝備的支持下，改變校園種植課程的設(shè)計(jì)思路，變單純的種植體驗(yàn)課程為教育技術(shù)裝備融合的種植體驗(yàn)加探究實(shí)踐課程。通過(guò)使用無(wú)土栽培技術(shù)，控制土壤...

光電容積脈搏波采集系統(tǒng)設(shè)計(jì)及課程應(yīng)用

摘 要 為了提高生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生醫(yī)學(xué)電子儀器設(shè)計(jì)能力，實(shí)現(xiàn)電子信息特色與生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)內(nèi)涵的深入融合，開發(fā)了一套光電容積脈搏波采集系統(tǒng)。該系統(tǒng)以微控制器STC89C52為核心，采用標(biāo)準(zhǔn)醫(yī)用血氧飽和度探頭NELLCOR DS-100...

數(shù)控線切割實(shí)訓(xùn)混合教學(xué)的調(diào)查研究

摘 要 通過(guò)問(wèn)卷，調(diào)查了學(xué)生對(duì)數(shù)控線切割實(shí)訓(xùn)進(jìn)行線上+線下混合教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于線上授課內(nèi)容給予了高度的肯定，但仍需做好線下實(shí)際操作指導(dǎo)內(nèi)容的補(bǔ)充和完善；要盡量縮短線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)訓(xùn)的間隔，并將線上視頻回放復(fù)習(xí)納入到考核...

全面性教育課程對(duì)中職青少年性心理健康干預(yù)效果研究

摘 要 采用分層整群隨機(jī)抽樣的方法選取三所中職學(xué)校230名學(xué)生為研究對(duì)象，給予連續(xù)6周共12次課時(shí)的全面性教育課程干預(yù)，測(cè)量干預(yù)前、后的性心理健康水平，以了解全面性教育課程對(duì)中職青少年性心理健康的干預(yù)效果，以促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展，并為該...

基于混合式教學(xué)能力提升的教師培訓(xùn)課程體系構(gòu)建

摘 要 與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，混合式教學(xué)對(duì)教學(xué)空間的構(gòu)建提出了新的要求，同時(shí)對(duì)教師教學(xué)能力的要求也產(chǎn)生了巨大的轉(zhuǎn)變。針對(duì)混合式教學(xué)體系對(duì)教師所需掌握的技能要求，培養(yǎng)教師的混合式教學(xué)理念，增強(qiáng)其在翻轉(zhuǎn)課堂、線上教學(xué)中新型教學(xué)技術(shù)的能力的培養(yǎng)...

線上教學(xué)背景下教師教學(xué)資源建設(shè)能力的培養(yǎng)研究

摘 要 為推動(dòng)線上教學(xué)改革和創(chuàng)新，采用了調(diào)查法、文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法等方法對(duì)筆者所在學(xué)校教師線上教學(xué)資源建設(shè)能力的整體狀況進(jìn)行了研究分析。研究表明，筆者所在學(xué)校部分教師線上教學(xué)資源建設(shè)能力上存在一定不足，教學(xué)資源創(chuàng)作手段不夠豐富，學(xué)?？蓮?..

技術(shù)在線

?交互式VR虛擬仿真技術(shù)在鋼結(jié)構(gòu)課程中的應(yīng)用研究

摘 要 以輕鋼門式剛架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，開發(fā)輕鋼門式剛架設(shè)計(jì)VR虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)基本原理并在虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行一榀剛架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，獲得良好的教學(xué)效果。此外，該教學(xué)系統(tǒng)包含的場(chǎng)景漫游模塊和結(jié)構(gòu)交互設(shè)計(jì)模塊能夠同時(shí)滿足學(xué)生...

支氣管鏡模擬儀聯(lián)合BOPPPS模式在教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 傳統(tǒng)的纖維支氣管鏡教學(xué)通常以教師講授理論的方式進(jìn)行，學(xué)生在教師講授演示過(guò)程中積極性較差，而BOPPPS教學(xué)模式包括導(dǎo)言、學(xué)習(xí)目標(biāo)、前測(cè)、參與式學(xué)習(xí)、后測(cè)、總結(jié)六個(gè)方面，該模式堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重參與式學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生在課前課后的...

基于VR全景視頻技術(shù)的軍事體育混合式教學(xué)模式研究

摘 要 為提高對(duì)新戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)和作戰(zhàn)方式的適應(yīng)能力，科學(xué)把握新版《軍事體育訓(xùn)練大綱》的理念內(nèi)涵，以教育信息化手段提升軍事體育教學(xué)質(zhì)量，提出基于VR全景視頻技術(shù)的軍事體育混合式教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與軍事體育教學(xué)的融合，通過(guò)構(gòu)建線上+線下融...

大型高地隙噴桿噴霧機(jī)工作參數(shù)調(diào)控虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)與實(shí)踐

摘 要 結(jié)合江蘇大學(xué)大型高地隙噴桿噴霧機(jī)工作參數(shù)調(diào)控虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，為構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的農(nóng)機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成噴霧機(jī)實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力，促進(jìn)農(nóng)機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供參考。 關(guān)鍵...

環(huán)境構(gòu)建

淺析高等工科院校大型儀器設(shè)備開放共享的策略

摘 要 依托校級(jí)大型儀器設(shè)備共享管理平臺(tái)，制定了大型儀器設(shè)備共享管理的“1+2+N”項(xiàng)舉措。針對(duì)高等工科院校大型儀器設(shè)備開放共享面臨的教學(xué)設(shè)備和強(qiáng)專業(yè)性科研設(shè)備的有效使用機(jī)時(shí)不夠的問(wèn)題，通過(guò)開發(fā)設(shè)備新功能、開發(fā)虛擬仿真技術(shù)、助力本科生基...

基于VR虛擬現(xiàn)實(shí)的建筑工程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究

摘 要 以高校建筑工程專業(yè)教學(xué)體系為研究對(duì)象，以VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為核心，通過(guò)對(duì)基于VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的建筑工程教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)進(jìn)行研究，提出了課堂理論教學(xué)方案和實(shí)踐教學(xué)方案，并探索了一種高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)新模式，希望可以推進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)...

課程整合

互聯(lián)網(wǎng)+背景下中小學(xué)課堂模式改革創(chuàng)新研究

摘 要 隨著教育改革的不斷推進(jìn)，需要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中建立智慧課堂，在智慧課堂中激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，在智慧課堂中引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和鞏固，為學(xué)生打造一個(gè)豐富多彩的課堂，將語(yǔ)文與生活結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。 關(guān)鍵...

化工原理課程混合式教學(xué)實(shí)施策略研究

摘 要 化工原理是化工及其相近專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工科專業(yè)課程的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。系統(tǒng)闡述了線上+線下混合式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)、建設(shè)、實(shí)施和效果。研究表明，基于云班課平臺(tái)的化工原理線上+線下混合式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)的個(gè)性化設(shè)計(jì)與實(shí)施，體...

信息時(shí)代背景下化工專業(yè)課程思政的探索與實(shí)踐

摘 要 思政教育是高職教育的重要組成部分，需要滲透到高職院校各專業(yè)課程中。如何充分發(fā)揮專業(yè)課程中思政元素的教育功能，以專業(yè)課程與思政教育的無(wú)縫對(duì)接體現(xiàn)課程思政的專業(yè)性是高職教師急需解決的問(wèn)題。立足教學(xué)實(shí)際，分析了化工專業(yè)課程思政建設(shè)的意...

立德樹人視域下口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)思政元素的挖掘與融入

摘 要 作為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的搖籃，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)筑牢立德樹人的基石，以培養(yǎng)卓越“好醫(yī)生”為目標(biāo)，把立德樹人融入思想道德教育、專業(yè)知識(shí)教育、實(shí)踐教育等各個(gè)環(huán)節(jié)，塑造醫(yī)學(xué)生醫(yī)者仁心的職業(yè)素養(yǎng)和德能兼修的職業(yè)能力。 關(guān)鍵詞 立德樹人；口腔醫(yī)學(xué)；課...

新能源專業(yè)英語(yǔ)線上+線下混合課程建設(shè)探討

摘 要 線上+線下混合課程是將信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合的一種教學(xué)模式。從前期準(zhǔn)備、線上教學(xué)、線下教學(xué)、評(píng)價(jià)方式等方面介紹了新能源專業(yè)英語(yǔ)混合課程的建設(shè)情況。實(shí)踐證明，采用線上+線下混合式教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)...

數(shù)學(xué)專業(yè)課程思政點(diǎn)挖掘路徑研究

摘 要 在全國(guó)高校掀起課程思政建設(shè)的背景下，以數(shù)值分析課程為例，通過(guò)總結(jié)數(shù)學(xué)類專業(yè)核心課程的課程特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，提出在數(shù)學(xué)專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中思政點(diǎn)的挖掘主要解決的三個(gè)方面問(wèn)題，從五個(gè)方面挖掘課程思政點(diǎn)。并進(jìn)行課程思政與教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)匹...

應(yīng)用型本科高校思政元素融入單片機(jī)原理及應(yīng)用課程的探索

摘 要 為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)課與思政課同向同行，形成育人合力，以單片機(jī)原理及應(yīng)用課程為例，分析了課程建設(shè)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，明晰了該課程的思政建設(shè)目標(biāo)和隱含的思政元素，結(jié)合課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了課程思政案例，討論了實(shí)施的具體辦法與細(xì)節(jié)，為應(yīng)用型本...

以井巷工程為例探討專業(yè)課課程思政的實(shí)施過(guò)程與效果評(píng)價(jià)

摘 要 以井巷工程課程為例，挖掘課程中思政元素和思政案例，通過(guò)分組討論、“理論+模型+實(shí)踐”、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的教學(xué)模式，將思政教育融入教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課中育人的效果。建立多維復(fù)合評(píng)價(jià)體系、問(wèn)卷調(diào)查評(píng)價(jià)體系、過(guò)程與結(jié)果并重的考核評(píng)...

地質(zhì)工程專業(yè)課程思政元素的挖掘與融入

摘 要 為提升地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)水平，針對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)課程思政建設(shè)需求，以地質(zhì)工程專業(yè)課程為例，挖掘了課程中的思政元素，探討了如何將課程思政元素融入課程教學(xué)中。在此基礎(chǔ)上，將國(guó)家榮譽(yù)、家國(guó)情懷、職業(yè)道德與社會(huì)責(zé)任感等課程思政元素融入課...

構(gòu)建融入OBE理念的機(jī)器人工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系

摘 要 針對(duì)機(jī)器人工程專業(yè)特點(diǎn)并結(jié)合廣州航海學(xué)院推進(jìn)工程認(rèn)證的教學(xué)現(xiàn)狀，提出將OBE理念融入機(jī)器人工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系中。通過(guò)分析現(xiàn)有機(jī)器人專業(yè)教學(xué)體系中存在的普遍問(wèn)題，在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)融入OBE理念，實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成...

飛行控制原理課程考核方式改革探討

摘 要 課程考核是對(duì)課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)手段，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)和提升。目前，高校課程考核方式存在著諸多問(wèn)題，以陸軍工程大學(xué)石家莊校區(qū)本科學(xué)生開設(shè)的飛行控制原理課程為例，探討了課程考核中存在的問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，并結(jié)合課程特點(diǎn)提出...

新工科背景下數(shù)字電子課程的教學(xué)改革探索

摘 要 以數(shù)字電子技術(shù)課程為例，論述了傳統(tǒng)教學(xué)的不足以及新工科和工程教育認(rèn)證理念對(duì)課程改革的影響，并從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和考核評(píng)估等方面闡述了教學(xué)改革的主要措施。實(shí)踐表明，該改革方案可提升學(xué)生實(shí)踐水平，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，為...

基于成果導(dǎo)向教育理念的高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)改革研究

摘 要 針對(duì)高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)中以教向?qū)W轉(zhuǎn)變不突出、考核評(píng)價(jià)方式單一、人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求不適應(yīng)等問(wèn)題，基于成果導(dǎo)向教育理念，提出了以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，教育教學(xué)從課程導(dǎo)向向目標(biāo)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，教師以“教”向?qū)W生以“學(xué)”轉(zhuǎn)變，圍繞學(xué)習(xí)...

工科專業(yè)課程思政推進(jìn)的現(xiàn)實(shí)要求和落實(shí)途徑

摘 要 在“三全育人”要求下，專業(yè)課程教育教學(xué)過(guò)程應(yīng)融入思政教育形成“課程思政”，旨在與思想政治課程（思政課程）同向，形成協(xié)同效應(yīng)。課程思政的建設(shè)和落實(shí)過(guò)程中，要避免專業(yè)知識(shí)教育和思想價(jià)值教育分離而導(dǎo)致的“兩張皮”問(wèn)題，就要根據(jù)課程屬性...

芻議智慧教育建設(shè)與教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵與異同

摘 要 智慧教育、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為當(dāng)前的教育熱點(diǎn)，一直是業(yè)界學(xué)者的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。為厘清智慧教育與教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的異同，明晰區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)而指導(dǎo)教育教學(xué)的一線實(shí)踐，筆者對(duì)智慧教育與教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵、形態(tài)、目標(biāo)、區(qū)別和聯(lián)系分別進(jìn)行了探...

信息化教學(xué)

機(jī)械原理類課程線上混合式教學(xué)方式探索與實(shí)踐

摘 要 以國(guó)家新工科建設(shè)中立德樹人要求為背景，立足機(jī)械類專業(yè)狠抓課程改革與實(shí)踐，探索混合式教學(xué)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，同時(shí)探討線上教學(xué)中融入課程思政教育的實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值觀引領(lǐng)在課程教育中有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐結(jié)果表明，混合式教學(xué)方法...

?高職學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系模型研究

摘 要 根據(jù)高職學(xué)生信息素養(yǎng)的特征分析，得出高職學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的6個(gè)一級(jí)指標(biāo)，分別是：信息知識(shí)、信息獲取、信息運(yùn)用、信息評(píng)價(jià)、信息反思、信息創(chuàng)造。采用訪談法收集一手資料，利用NVivo編碼功能運(yùn)用文本挖掘的方法對(duì)資料進(jìn)行整理，進(jìn)而...

立體教學(xué)模式在病理學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究

摘 要 微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂是三者共同形成的立體教學(xué)模式，可提高病理學(xué)理論教學(xué)水平，促進(jìn)理論成績(jī)及專業(yè)素養(yǎng)的提高，是符合醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)需求的教學(xué)新模式。本研究旨在將微課—慕課—翻轉(zhuǎn)課立體教學(xué)模式應(yīng)用于臨床病理學(xué)教學(xué)，探討該教學(xué)模式在教學(xué)中的...

雙減背景下微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 以促進(jìn)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用及減輕學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，創(chuàng)作和應(yīng)用了一系列的小學(xué)數(shù)學(xué)MG動(dòng)畫型微課，并在其中創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)參與教學(xué)互動(dòng)的元素。通過(guò)對(duì)微課應(yīng)用對(duì)象進(jìn)行跟蹤訪談及問(wèn)卷調(diào)查等方式，得出本類型微課有促進(jìn)“雙...

醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)全英教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的思考

摘 要 隨著我國(guó)高等教育國(guó)際化水平的不斷提升，來(lái)華求學(xué)的醫(yī)學(xué)生和出國(guó)深造的本國(guó)醫(yī)學(xué)生日益增多，醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化面臨更高要求，而全英教學(xué)是實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化的必由之路。醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)課程，發(fā)揮著基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁作用。全...

實(shí)驗(yàn)教學(xué)

雙減政策下微課助力民族小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐研究

摘 要 內(nèi)蒙古民族語(yǔ)言授課學(xué)校推行使用國(guó)家統(tǒng)編《語(yǔ)文》教材適逢“雙減”政策落地，民族學(xué)校課堂教學(xué)提質(zhì)增效成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。通過(guò)調(diào)研，剖析了內(nèi)蒙古民族小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題，提出借助微課提升教學(xué)效率的思路。進(jìn)而確定選題，進(jìn)行微課設(shè)計(jì)與...

鞭炮爆炸土坑形成的機(jī)理分析與啟示

摘 要 針對(duì)爆破工程課程實(shí)驗(yàn)開展困難，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀，試圖從生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生對(duì)爆破工程課程的興趣。以鞭炮爆炸為例，首先建立鞭炮爆炸土坑的概化模型，從爆炸應(yīng)力波和爆生氣體兩方面分析爆坑產(chǎn)生的原因，最后將鞭炮爆炸與工程爆破進(jìn)...

安全人機(jī)工程課程思政建設(shè)與應(yīng)用

摘 要 為充分發(fā)揮課堂在思想政治工作中的主渠道作用，結(jié)合安全人機(jī)工程課程人才培養(yǎng)要求，將思想政治教育納入安全人機(jī)工程學(xué)課程教學(xué)，確定安全人機(jī)工程學(xué)課程思政的目標(biāo)、建設(shè)重點(diǎn)、思政元素和教學(xué)方案，提出課程思政建設(shè)方法，剖析課程思政應(yīng)用路徑，...

實(shí)踐·實(shí)訓(xùn)

基于OBE的網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革

摘 要 針對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下存在的一些弊端，提出基于成果導(dǎo)向，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)目標(biāo)，明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)能力培養(yǎng)，建設(shè)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等措施，來(lái)構(gòu)建新的網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)實(shí)踐...

基于協(xié)同育人模式的3D打印創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑研究

摘 要 我國(guó)3D打印技術(shù)人員培養(yǎng)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在較大差距，教育培養(yǎng)模式滯后、高端研發(fā)人員和應(yīng)用技能人才短缺是其中的重要原因。針對(duì)3D打印實(shí)踐教學(xué)存在的缺陷，通過(guò)探索“新時(shí)代、新師范、新工科”校企合作模式，使企業(yè)共同參與制定人才培養(yǎng)方...

海洋類人才多維度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐

摘 要 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是當(dāng)前海洋類人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的短板。為探索和完善海洋類人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的途徑和方法，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效，以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)海洋學(xué)院為例，通過(guò)多年實(shí)踐，探索了海洋類人才多維度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。通過(guò)構(gòu)建和實(shí)...

基于1+X證書的測(cè)繪地理信息專業(yè)課程體系構(gòu)建研究

摘 要 加強(qiáng)課證融通專業(yè)課程體系開發(fā)是1+X證書制度實(shí)施的內(nèi)在要求，也是高職院校落實(shí)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉、深化產(chǎn)教融合的重要手段。開展測(cè)繪地理信息專業(yè)的目標(biāo)崗位調(diào)研和職業(yè)能力分析，對(duì)接職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，反推人才培養(yǎng)過(guò)程，調(diào)整優(yōu)化課程體...

地方高校全面推進(jìn)工程教育認(rèn)證的探索與實(shí)踐

摘 要 工程教育認(rèn)證是我國(guó)高校深化工程教育改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，是“一流專業(yè)”建設(shè)的重要抓手?；卩嵵葺p工業(yè)大學(xué)工程教育認(rèn)證“頂層設(shè)計(jì)、持續(xù)推進(jìn)、深化改革”等方面的探索與實(shí)踐，提出適用于地方高校建設(shè)高質(zhì)量工程教育人才培養(yǎng)體系...

OBE理念下的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程改革探索

摘 要 OBE是一種以學(xué)生為中心的教育理念，與當(dāng)前培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)踐型人才的目標(biāo)相符，目前數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程存在著不以應(yīng)用和成果為導(dǎo)向等問(wèn)題。因此在OBE理念的指導(dǎo)下開展教學(xué)改革，首先確立教學(xué)目標(biāo)；然后依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)...

國(guó)際觀察

新工科背景下理論知識(shí)和科研實(shí)踐兩手抓的本科生人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐探索

摘 要 當(dāng)前全球范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速進(jìn)行，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。為此我國(guó)開啟了以培養(yǎng)新時(shí)代工程人才為目標(biāo)的新工科建設(shè)，各高校積極開展工程教育改革實(shí)踐。立足于建設(shè)“新工科”建設(shè)背景和哈爾濱工程大學(xué)“三海一核”辦學(xué)特色的基...