“雙減”為槳?導(dǎo)圖為舟

——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“語(yǔ)用”課堂設(shè)計(jì)策略

小學(xué)生在思維能力方面稍顯不足，遇到一些抽象的概念和晦澀難懂的知識(shí)內(nèi)容，很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)阻礙。教師此時(shí)若未能加以有效引導(dǎo)，便容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，繼而無(wú)法提升學(xué)習(xí)水平。在“雙減”教育背景之下，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，為了能夠深化“語(yǔ)用”課堂，可以用思維導(dǎo)圖作為工具，幫助學(xué)生突破思維障礙，提高閱讀能力。（剩余4996字）