廣西教育·A版

2023年06期

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教育類刊物。面向全區(qū),以中小學(xué)教育教學(xué)為主,兼顧師范教育、職業(yè)技術(shù)教育、幼兒教育和成人教育。設(shè)有教育學(xué)專頁(yè)、教改新編、教... 展開(kāi)

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全區(qū)初中學(xué)業(yè)水平考試有關(guān)內(nèi)容解讀 從2023年起，全區(qū)實(shí)行初中學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一命題。2023—2024年依據(jù)義務(wù)教育語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）命題，根據(jù)各地實(shí)際統(tǒng)一考試時(shí)間及賦分；2025年起，依據(jù)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）命題，結(jié)合學(xué)段銜接和育人導(dǎo)...

“自然語(yǔ)文”的內(nèi)涵、特征及其在小學(xué)階段的實(shí)踐建構(gòu) 【摘要】本文基于“自然語(yǔ)文”的內(nèi)涵及特征，論述“自然語(yǔ)文”應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和母語(yǔ)學(xué)習(xí)自然規(guī)律，從四個(gè)方面建構(gòu)小學(xué)階段“自然語(yǔ)文”的實(shí)踐策略，包括：還學(xué)于生，讓教學(xué)從教師的絕對(duì)權(quán)威走向師生心靈的自然融通；順學(xué)而導(dǎo)，讓教學(xué)從教師的固定預(yù)設(shè)...
知識(shí)可視化在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】本文論述知識(shí)可視化在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略，涉及選取適合的知識(shí)可視化工具、強(qiáng)化知識(shí)可視化工具的應(yīng)用指導(dǎo)、確立工具應(yīng)用與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的三大原則、構(gòu)建知識(shí)可視化工具應(yīng)用的基本流程四個(gè)方面的內(nèi)容，旨在通過(guò)改變課堂教學(xué)中知識(shí)的呈現(xiàn)方式...
支架理論在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】本文基于初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)存在的問(wèn)題，建議教師運(yùn)用支架理論搭建導(dǎo)學(xué)支架、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、組織學(xué)生開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)、開(kāi)展效果評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，突破初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)重難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵...
初中階段財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的探索 【摘要】本文論述在初中階段開(kāi)展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的意義及遵循以生為本、循序漸進(jìn)、貼合實(shí)際的原則，提出通過(guò)校本課程建設(shè)、學(xué)科融合、社團(tuán)活動(dòng)、家校社聯(lián)合等方式積極探索初中財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的實(shí)施路徑。【關(guān)鍵詞】初中階段財(cái)經(jīng)素養(yǎng) 標(biāo)準(zhǔn)框架【中圖分類號(hào)】...
廣西邊境縣教研發(fā)展現(xiàn)狀及改進(jìn)措施 【摘要】本文基于廣西邊境縣教研隊(duì)伍不健全、教研意識(shí)不強(qiáng)、教研工作不平衡等現(xiàn)狀，提出轉(zhuǎn)變觀念凝聚教研共識(shí)、加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)施聯(lián)片教研、強(qiáng)化制度與激勵(lì)機(jī)制等整體提升邊境縣教研工作的有效措施，以提升廣西邊境地區(qū)教研工作水平。【關(guān)鍵詞】廣西邊...
促進(jìn)融合教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑探索 【摘要】本文闡釋融合教育的基本內(nèi)涵，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)融合教育發(fā)展面臨的問(wèn)題，從加強(qiáng)融合教育教師隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化融合教育課程體系和教學(xué)體系、建立健全融合教育發(fā)展的保障機(jī)制等方面，探索促進(jìn)融合教育高質(zhì)量發(fā)展的具體路徑。【關(guān)鍵詞】特殊教育融合教育 ...
城鄉(xiāng)接合部小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的可行路徑 【摘要】本文以玉林北流市貴門堂小學(xué)為例，對(duì)城鄉(xiāng)接合部小學(xué)班主任隊(duì)伍配備不合理、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃不到位、教研能力偏低、職業(yè)認(rèn)同感弱等現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從選聘、管理、培訓(xùn)、激勵(lì)等方面提出相應(yīng)的優(yōu)化措施，以提升城鄉(xiāng)接合部小學(xué)班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)。【關(guān)鍵...
加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的有效路徑 【摘要】本文基于鄉(xiāng)村小學(xué)開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)存在的問(wèn)題，從建設(shè)物質(zhì)文化、突顯制度文化、重視禮儀文化、構(gòu)建活動(dòng)文化等方面，論述加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的有效路徑，讓鄉(xiāng)村學(xué)生能夠像城里學(xué)生一樣，沐浴在班級(jí)文化的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村小學(xué) ...
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生人際交往的問(wèn)題與對(duì)策 【摘要】本文對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生人際交往存在的問(wèn)題及成因進(jìn)行分析，根據(jù)問(wèn)題提出重視學(xué)生心理輔導(dǎo)教育、注重人際交往技巧教育、組織和開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)溫馨民主的家庭環(huán)境等促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生健康人際交往的對(duì)策。【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)學(xué)生人際交...

自主性、游戲化、鄉(xiāng)土化幼兒體育課程的構(gòu)建路徑 【摘要】本文以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指引，借鑒“安吉游戲”的教育理念和操作模式，結(jié)合海邊地域特色和幼兒體育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)幼兒園體育教學(xué)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)10年的探索，構(gòu)建了自主性、游戲化、鄉(xiāng)土化（海洋文化）的幼兒體育課程體系，促進(jìn)幼兒全面...
幼兒園開(kāi)展幼兒自主性體育活動(dòng)的實(shí)踐 【摘要】本文以北海市銀海區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園為例，論述該園開(kāi)展幼兒自主性體育活動(dòng)的實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)為幼兒提供自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒在活動(dòng)中自由選擇、獨(dú)立完成或小組合作完成活動(dòng)任務(wù)，促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展。【關(guān)鍵詞】幼兒園自主性體育活動(dòng) 【中圖分類號(hào)...
基于自主性、游戲化、鄉(xiāng)土化理念的幼兒足球教育實(shí)踐 【摘要】本文探討了自主性、游戲化、鄉(xiāng)土化的教育理念及其在幼兒足球教育中的應(yīng)用價(jià)值，提出了基于自主性、游戲化、鄉(xiāng)土化理念的幼兒足球教育的實(shí)施路徑，呈現(xiàn)了該項(xiàng)教育實(shí)踐取得的成效，并就該項(xiàng)教育實(shí)踐存在的問(wèn)題提出努力方向。【關(guān)鍵詞】自主性游戲化...
將海洋文化融入幼兒體育特色教學(xué)的探索 【摘要】本文基于自主性、游戲化、鄉(xiāng)土化的教育理念，從資源挖掘、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)實(shí)施、深化拓展四個(gè)方面，嘗試將海洋文化融入幼兒體育特色教學(xué)，致力于構(gòu)建“海韻·樂(lè)動(dòng)”幼兒戶外體育課程。【關(guān)鍵詞】海洋文化幼兒體育特色課程【中圖分類...

運(yùn)用“梳理·對(duì)比·轉(zhuǎn)化”策略落實(shí)單元語(yǔ)文要素教學(xué)的探索 【摘要】本文基于柳州市小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)中心組的課題研究成果《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)語(yǔ)文教材解讀策略研究》，嘗試運(yùn)用其中的“梳理·對(duì)比·轉(zhuǎn)化”教材解讀三大策略，探索單元語(yǔ)文要素教學(xué)的有效方法：通過(guò)“梳理”單元語(yǔ)文要素和課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)...
初中語(yǔ)文“活動(dòng)·探究”單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略 【摘要】本文基于初中語(yǔ)文“活動(dòng)·探究”單元作業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性的特征，以語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)新聞活動(dòng)單元為例，提出“活動(dòng)·探究”單元作業(yè)設(shè)計(jì)的策略及應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文活動(dòng)探究單元作業(yè)設(shè)計(jì) 【中...
讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 【摘要】本文立足《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中長(zhǎng)期忽視過(guò)程目標(biāo)的問(wèn)題，明確提出課堂教學(xué)應(yīng)兼顧過(guò)程目標(biāo)和結(jié)果目標(biāo)，讓學(xué)生親歷知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)主張，并以人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方形、正方形...
在計(jì)量單位教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的量感素養(yǎng) 【摘要】本文以“認(rèn)識(shí)面積單位”教學(xué)為例，論述量感素養(yǎng)的培養(yǎng)需要經(jīng)由“量”的認(rèn)知發(fā)展最終實(shí)現(xiàn)“感”的能力提升，提出在課前、課中、課后三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)初步感知、穩(wěn)步發(fā)展、實(shí)踐延展三個(gè)教學(xué)實(shí)施步驟，逐漸培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生量感素養(yǎng)的具體策略，包括：通過(guò)...
數(shù)字化教學(xué)資源在小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】本文以外研版英語(yǔ)（一年級(jí)起點(diǎn)）二年級(jí)下冊(cè)Module 1為例，探討數(shù)字化教學(xué)資源在小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)中的應(yīng)用策略，包括以單元主題為主線整合單元內(nèi)容，利用具有工具性和人文性的數(shù)字化教學(xué)資源輔助教學(xué)，綜合利用數(shù)字化教學(xué)資源提高學(xué)生語(yǔ)言...
培養(yǎng)初中生化學(xué)微粒觀的遞進(jìn)式教學(xué)探索 【摘要】本文對(duì)建立微粒觀的重要性及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以“構(gòu)成物質(zhì)的微粒”教學(xué)為例，從情境體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)論證、模型認(rèn)知、對(duì)比分析、梯度訓(xùn)練幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)學(xué)生由淺表思維到高階思維的遞進(jìn)，在遞進(jìn)式教學(xué)實(shí)踐中循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生突破思維障礙，建立...
運(yùn)用“四度六步”教學(xué)法教學(xué)“植物細(xì)胞” 【摘要】本文以“植物細(xì)胞”教學(xué)為例，把“四度六步”教學(xué)法運(yùn)用到生物課堂教學(xué)中，通過(guò)溫故、引新、探究、變式、嘗試、提升六步教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)有溫度、有梯度、有深度、有寬度的“四度”課堂，發(fā)展學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】初中生物學(xué) “四度六步”...

新課標(biāo)理念下小學(xué)語(yǔ)文單元整合教學(xué)實(shí)踐與思考 【摘要】本文基于對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》單元整合教學(xué)的分析，確定單元學(xué)習(xí)任務(wù)群的歸屬、單元整體教學(xué)目標(biāo)和單元核心任務(wù)，從而達(dá)到規(guī)劃小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)的目的。【關(guān)鍵詞】單元整合教學(xué) 學(xué)習(xí)任務(wù)群核心任務(wù) 【中圖分類號(hào)】G...
小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題、原則及路徑 【摘要】本文圍繞“小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)”這一中心議題，探討課外作業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的根源，基于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的課程育人導(dǎo)向提出小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)從“育分”走向“育人”、從“單一”走向“多元”、從“共性”走向...
“雙減”背景下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)探究 【摘要】本文分析了“雙減”政策實(shí)施前小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)存在高強(qiáng)度、低質(zhì)化和大眾化等問(wèn)題，提出作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生主體性、簡(jiǎn)單明了性、生動(dòng)有趣性、個(gè)體差異性的原則，通過(guò)設(shè)計(jì)趣味創(chuàng)新作業(yè)、抓住重難點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)、凸顯作業(yè)的層次感等作業(yè)形式和策略，以促...
基于SIOP教學(xué)理念的小學(xué)語(yǔ)文思辨型教學(xué)模式建構(gòu)與實(shí)踐 【摘要】本文以SIOP教學(xué)理念為核心，論述建構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文思辨型教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，包括：以SIOP教學(xué)理念為導(dǎo)向的頂層設(shè)計(jì)、以國(guó)家課程改革為依托的建構(gòu)模式、以培養(yǎng)學(xué)生思辨能力為目標(biāo)的培育路徑、以思維發(fā)展點(diǎn)為依據(jù)的策略優(yōu)化。【關(guān)鍵詞】思辨型...
數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】本文以數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為例，闡述數(shù)學(xué)思想于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之化繁為簡(jiǎn)、促進(jìn)思維發(fā)展的意義，并圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中數(shù)與形兩個(gè)研究領(lǐng)域，探索數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的以形助數(shù)和以數(shù)解形兩大應(yīng)用策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ...
將黨史融入初中道德與法治課教學(xué)的探索 【摘要】本文分析將黨史融入初中道德與法治課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)，提出在初中道德與法治課教學(xué)中引入黨史的策略，包括：立足常規(guī)課堂將教學(xué)內(nèi)容與黨史學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用紅色課堂拓寬黨史知識(shí)融入課程教學(xué)的渠道，利用生活課堂延伸黨史教育空間等。【關(guān)鍵詞】道德...
少數(shù)民族傳統(tǒng)技藝融入幼兒教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐探索 【摘要】本文基于少數(shù)民族傳統(tǒng)技藝融入幼兒園教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀，提出將少數(shù)民族傳統(tǒng)技藝融入幼兒園教學(xué)活動(dòng)的路徑，包括提升教師專業(yè)素養(yǎng)、發(fā)揮環(huán)境育人功能、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、促進(jìn)幼兒實(shí)踐探索及民族文化的弘揚(yáng)與傳承等。【關(guān)鍵詞】民族傳統(tǒng)技藝幼兒活動(dòng)...

在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力 【摘要】本文基于審美教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的意義，提出在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略，包括對(duì)比閱讀文本培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言文字美的能力，通過(guò)想象和聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力等...
小學(xué)第三學(xué)段習(xí)作書面評(píng)語(yǔ)優(yōu)化的三個(gè)訣竅 【摘要】本文基于小學(xué)第三學(xué)段作文評(píng)語(yǔ)實(shí)施效果不佳的現(xiàn)實(shí)以及學(xué)生向師性強(qiáng)的特點(diǎn)，提出應(yīng)重視“評(píng)文”與“評(píng)人”的均衡、重視激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的使用方式、重視評(píng)價(jià)語(yǔ)中的師生距離與人稱視角等教學(xué)建議，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作自信，進(jìn)而提升學(xué)生的作文水平。...
“雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的嘗試 【摘要】本文基于“雙減”政策的“提質(zhì)增效”要求，通過(guò)突出語(yǔ)文的基礎(chǔ)特征、突顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、運(yùn)用多樣化的教學(xué)語(yǔ)言等方式，嘗試構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，達(dá)到“讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)，讓師生真正成長(zhǎng)”的目的。【關(guān)鍵詞】“雙減” 小學(xué)語(yǔ)文高效課堂【中...
運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的探索 【摘要】本文對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析，提出運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)方式方法突破教學(xué)重難點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)課堂練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)等提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)效率【中圖分類號(hào)】G6...
七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的實(shí)踐 【摘要】本文基于七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，從挖掘英語(yǔ)文化背景知識(shí)、增強(qiáng)對(duì)西方文化的體驗(yàn)、注重實(shí)踐運(yùn)用等方面培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，以提高學(xué)生的跨文化交際能力。【關(guān)鍵詞】七年級(jí) 英語(yǔ)閱讀教學(xué) 跨文化意識(shí) 交際能力【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)...
小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的趣味性教學(xué)法 【摘要】本文論述小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的方法，包括培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感知能力、音樂(lè)整體感知能力、準(zhǔn)確歌唱的能力、音樂(lè)情感等，以提高小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的效率。【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) 識(shí)譜教學(xué) 節(jié)奏音樂(lè)情感【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編...
利用編織活動(dòng)優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)的思考 【摘要】本文基于編織活動(dòng)對(duì)優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，論述編織活動(dòng)在優(yōu)化幼兒入園、餐后活動(dòng)、戶外活動(dòng)后、放學(xué)準(zhǔn)備等過(guò)渡環(huán)節(jié)的開(kāi)展情況，培養(yǎng)幼兒的時(shí)間管理能力。【關(guān)鍵詞】幼兒編織活動(dòng) 過(guò)渡環(huán)節(jié) 時(shí)間管理【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)...
培養(yǎng)大班幼兒前書寫能力的可行路徑 【摘要】本文提出培養(yǎng)幼兒園大班幼兒前書寫能力的可行性路徑，包括創(chuàng)設(shè)良好的前書寫環(huán)境，將前書寫滲透到幼兒園一日活動(dòng)中，有效開(kāi)展前書寫活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的前書寫習(xí)慣等。【關(guān)鍵詞】大班幼兒前書寫能力培養(yǎng)路徑【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)...