培養(yǎng)初中生化學微粒觀的遞進式教學探索

——以“構(gòu)成物質(zhì)的微?！苯虒W為例

【摘要】本文對建立微粒觀的重要性及學生的學習現(xiàn)狀進行分析，以“構(gòu)成物質(zhì)的微?！苯虒W為例，從情境體驗、實驗論證、模型認知、對比分析、梯度訓練幾個教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)學生由淺表思維到高階思維的遞進，在遞進式教學實踐中循序漸進地幫助學生突破思維障礙，建立微粒觀。

【關(guān)鍵詞】初中化學 微粒觀 遞進式教學 構(gòu)成物質(zhì)的微粒

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）16-0069-04

《義務(wù)教育化學課程標準（2022年版）》把培養(yǎng)學生的化學觀念放在化學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要位置。（剩余6643字）