讓學(xué)生在經(jīng)歷知識形成過程中發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

——以人教版數(shù)學(xué)三年級下冊“長方形、正方形面積的計算”教學(xué)為例

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【摘要】本文立足《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中長期忽視過程目標(biāo)的問題，明確提出課堂教學(xué)應(yīng)兼顧過程目標(biāo)和結(jié)果目標(biāo)，讓學(xué)生親歷知識形成過程的教學(xué)主張，并以人教版數(shù)學(xué)三年級下冊“長方形、正方形面積的計算”教學(xué)為例，從四個方面探討教學(xué)策略。策略包括：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程，初步感知新舊知識之間的區(qū)別與聯(lián)系；讓學(xué)生經(jīng)歷探索、推導(dǎo)長方形面積公式的過程，培養(yǎng)分析和解決問題的能力；讓學(xué)生經(jīng)歷歸納正方形面積計算數(shù)學(xué)模型、遷移學(xué)法的過程，強化模型意識以及自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)；讓學(xué)生經(jīng)歷運用知識解決問題的過程，在實踐中進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。（剩余8059字）