江蘇教育·中學教學版

2024年03期

收藏成功

微博空間微信

教育刊物。宣傳國家和省教育委員會關于中學教育工作的方針政策，開展教育理論、教育思想、教學觀點與教育、教學實踐問題的研討，... 展開

類型

月刊

類別

教育教學

定價

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥10.00 ￥6.00

原貌版試讀單本購買

構建關注共性、凸顯個性的中學優(yōu)質學科課堂 學校教育教學的主陣地是課堂，教師培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的主渠道也是課堂。因此，以“提升課堂教學質量”為目的的中學優(yōu)質課堂構建是新一輪基礎教育課程教學改革的重要議題之一。具體到各門學科，構建中學優(yōu)質課堂既要關注共性，也要凸顯學科個性。一方面，優(yōu)質...

品讀 回歸數學學科本質，回歸數學教育的本來面目。 ——本次課程改革聚焦發(fā)展核心素養(yǎng)。人民教育出版社中學數學室主任、課程教材研究所研究員章建躍認為，數學育人要發(fā)揮數學的內在力量，教好數學就是落實核心素養(yǎng)。數學教學要用數學的方式，要加強一般觀念的引領...

聲音 《江蘇教育》（中學教學與職業(yè)教育）2024年2月刊發(fā)的《思政課大概念教學設計：學科樣態(tài)、關鍵能力、推廣思路》一文，介紹了以素養(yǎng)為本的新課改背景下，中學思政課大概念教學設計的學科新樣態(tài)，明確了大概念教學設計的關鍵能力和區(qū)域推廣思路的具體舉措。...

封底人物 在24年的教育教學實踐中，她傳承發(fā)揚具有南京師范大學附屬中學教學特色的數學思維教學理念。她在邏輯思維、抽象思維、直覺思維等常規(guī)數學思維教學的基礎上，積極探求面向未來世界的數學思維教學模式，側重數學中的批判性思維、創(chuàng)造性思維和跨學科數學思維等...

主持人語 本期專題主持人：貴州師范大學嚴虹 ·主持人語· 2021年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，明確提出“提升課堂教學質量”。對于中小學學科優(yōu)質高效課堂的研究...
中學“三度”數學課堂的構建與實施 【摘要】在中學數學新知課中的概念課和命題課教學中，教師可以嘗試構建“教之有溫度、引之有廣度、導之有深度”的數學課堂（簡稱“有溫度、有廣度、有深度”的“三度”數學課堂），提高數學課堂教學質量，提升數學課堂教學效率，增強數學課堂教學育人功能，...
中學“有溫度”數學課堂的課例研究 【摘要】落實核心素養(yǎng)導向下的數學課程目標，主陣地在課堂。教學中，教師可以通過深入挖掘數學課程內容中的育人元素，充分借助教學情境進行教學，發(fā)揮數學學科獨特的育人價值，構建“有溫度”的數學課堂，落實立德樹人根本任務。【關鍵詞】中學數學；核心...
例談中學“有廣度”數學課堂的實施路徑 【摘要】構建“有廣度”的數學課堂是落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，構建高效數學課堂的有效措施。在中學數學課堂中，教師可以以大概念為視角，以大單元為載體，通過情境創(chuàng)設、任務驅動等方式進行教學，構建“有廣度”的數學課堂，促進學生形成良好的數學認知結構。...
構建“有深度”數學課堂，引導深度學習發(fā)生 【摘要】課堂作為數學課程實施的主要陣地，擔負著發(fā)展學生數學學科核心素養(yǎng)的重要任務。在中學數學課堂教學中，教師可以通過情境激趣、問題驅動、體驗積淀、道理感悟等方式，引領“情境—問題”教學，構建“有深度”數學課堂，引導深度學習發(fā)生。【關鍵詞...

激活潛力，做新時代的教育典范 【摘要】教師肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，教育家精神則是每位教師職業(yè)生涯的指南針。新時代教師要從追光前行、方向引路、善于借鑒、與時俱進、知行合一等五個方面不斷激活自己的潛力，追求卓越，讓自己活成一道光，努力成為學生心中的教育...

循證語文教學的證據建設 【摘要】循證語文教學的首要任務是證據建設。為了建設高質量的語文教學證據庫，需要明確證據建設目標，把握證據分類與評價標準，遵循科學的實施步驟與具體路徑，提高教師的證據建設能力。循證語文教學的證據建設需要多方面力量的積極參與，研究者與語文教師...
核心素養(yǎng)導向下中學優(yōu)質數學課堂構建的思考 【摘要】基礎教育課程與教學改革歷經從知識立意到能力立意，再到素養(yǎng)立意的變化，而課堂是新方案、新課標落地的主陣地。數學課堂實現核心素養(yǎng)發(fā)展要做到“三有”：引之有廣度、導之有深度、行之有高度。數學課堂實現學生成長發(fā)展，要做到“三高”：引導學生...

為思維而教 【摘要】教育不僅是知識傳授，更是能力培養(yǎng)和價值觀塑造，其中，思維能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是“重中之重”。數學概念課堂教學中，對概念的理解、教學問題的設計和啟發(fā)引導，都應該指向學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。師生在課堂上共同經歷思維碰撞...

《一個消逝了的山村》課堂實錄 【關鍵詞】高中語文；優(yōu)質課；教學設計；素養(yǎng)導向【中圖分類號】G633.3 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）11-0044-05 【作者簡介】范心怡，江蘇省丹陽高級中學（江蘇丹陽，212300）教師，一級教師...
學習發(fā)生后的課堂變化 【關鍵詞】高中語文；優(yōu)質課；學習任務群；學習方式【中圖分類號】G633.3 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2024）11-0049-02 【作者簡介】張克中，江蘇省教育科學研究院（南京，210013）中學語文教研員...

科學類文本教學中學生科學精神的培養(yǎng) 【摘要】在科學技術飛速發(fā)展的今天，高中科學類文本教學應受到重視，教師要從培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的角度展開教學。以《天文學上曠世之爭》為例，從概念理解、作者述評、評價原則等方面探討寓于其中的科學分析精神、實證精神和理性精神，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)...
優(yōu)化Workbook教學設計，促進單元主題意義探究 【摘要】譯林版高中英語教材除了主體教學內容外，每一分冊還配有Workbook（練習冊）。在教學過程中，教師以單元性輸出任務為驅動，從目標閉環(huán)、內容閉環(huán)、主題閉環(huán)、活動閉環(huán)四個方面利用Workbook豐富教學設計，發(fā)展學生的英語學科核心素養(yǎng)...
基于英語學習活動觀的詞匯教學 【摘要】基于英語學習活動觀的高中英語詞匯教學中，教師可圍繞單元主題，整合課程資源，優(yōu)化教學方式，循序漸進地設計有情境、有層次、有實效的詞匯學習活動，引導學生構建主題詞匯語義網、梳理主題詞塊、擴大詞匯量，指導學生在運用中內化詞語，提高其英語...
以“讀—思—寫”引領初中英語故事寫作教學 【摘要】完整的認知過程包括認知輸入、認知加工、認知輸出三個環(huán)節(jié)，學生的寫作過程也就是學習認知的過程。在初中英語故事寫作教學中，教師可以以“讀—思—寫”為主要環(huán)節(jié)，即讀——閱讀與鑒賞、思——梳理與探究、寫——表達與交流，幫助學生通過閱讀、思...
基于閱讀與觀察的高中歷史深度學習路徑 【摘要】高中歷史課堂主張學生運用已有的知識與經驗，通過自己的邏輯推理和判斷，得出合理的解釋，形成新認識。教師通過情境創(chuàng)設及多元評價，運用閱讀與觀察的史學方法和技能，讓學生成為學習的主體，學會運用新認識解決新問題，完成深度學習。【關鍵詞】...
以能力為導向的高中物理實驗深度教學 【摘要】實驗是物理的靈魂，在物理教學中起著基礎性、決定性的作用，但當下高中物理實驗教學中卻存在一些問題，這些問題制約著學生物理素養(yǎng)的發(fā)展。為解決這些問題，教師可以依據物理實驗深度教學的特性，實施以能力為導向的高中物理深度教學。【關鍵詞】...
指向學科核心素養(yǎng)的中職物理主題教學設計 【摘要】中職物理教育的高質量發(fā)展歸根結底要落實在高質量、高水平的課堂教學上，課堂教學設計尤為重要。在主題教學設計中，教師應立足學生實際，著眼學生可持續(xù)發(fā)展，以幫助學生認識和理解物質世界的運動與變化規(guī)律為根本，設計“雙螺旋形”課程模塊，創(chuàng)設...
初中音樂教學中實現“知識遷移”的策略研究 【摘要】當前教學中更加強調課堂學習與實際生活的聯系，讓學生從會學到會用，真正實現知識遷移和能力進階，使核心素養(yǎng)培育在課堂中落地。初中音樂教學中，教師可采取情境創(chuàng)設、問題創(chuàng)新、評價賦能的“知識遷移”教學策略，切實提升學生解決實際問題的能力。...

“三動課堂”：從“善教”轉向“樂學” 【關鍵詞】“三動課堂”；樂學；教學改革；校本【中圖分類號】G632.3 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）11-0078-03 【作者簡介】許華先，江蘇省馬壩高級中學（江蘇淮安，211700）黨委書記、校長，...
“三動課堂”在高中歷史教學中的實踐 【關鍵詞】“三動課堂”；歷史教學；課堂實踐【中圖分類號】G633.51 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）11-0081-02 【作者簡介】陳忠軍，江蘇省馬壩高級中學（江蘇淮安，211700）副校長，高級教師...
“三動課堂”在高中物理教學中的實踐 【關鍵詞】“三動課堂”；物理教學；實踐探索；摩擦力【中圖分類號】G633.7 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）11-0083-02 【作者簡介】蔣俊，江蘇省馬壩高級中學（江蘇淮安，211700）年級主任，一...
讓學生動起來、課堂活起來：“三動課堂”的價值意蘊 【關鍵詞】“三動課堂”；“五步教學法”；師生關系；教學關系【中圖分類號】G632.3 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2024）11-0085-01 為了提升教育教學質量，江蘇省馬壩高級中學經過不斷實踐、改革，摸索出...

《標準》引領下高職院?！半p師型”教師評價的創(chuàng)新實踐 【摘要】“雙師型”教師隊伍建設是推動現代職業(yè)教育高質量發(fā)展的重要保障?！半p師型”教師隊伍建設，必須改革創(chuàng)新教師評價方式。職業(yè)院校應通過教師評價，促進教師身份重塑、實踐轉型和意義再構，評價過程中需要凝聚共識、釋放活力、深耕賦能，以多元化評價...
基于綜合實踐課程的教師創(chuàng)新團隊建設 【摘要】職業(yè)學校的綜合實踐課程是覆蓋全專業(yè)的，促進產教深度融合、校企深度合作的課程實踐。在綜合實踐課程項目中，教師團隊內不同專業(yè)背景的成員異質互補、跨界協同、融合共生，各自發(fā)揮專長，進一步提升創(chuàng)新團隊所有成員的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力。【關鍵...

讓知識學習成為核心素養(yǎng)提升的載體 【關鍵詞】初中化學；核心素養(yǎng)；學科觀念；氧氣的性質【中圖分類號】G633.8 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2024）11-0093-02 “氧氣性質探究”是人教版初中化學教材第二單元課題2的教學內容（原課題名是“...

相關雜志