江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版

2024年10期

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教育刊物。宣傳國(guó)家和省教育委員會(huì)關(guān)于中學(xué)教育工作的方針政策，開展教育理論、教育思想、教學(xué)觀點(diǎn)與教育、教學(xué)實(shí)踐問題的研討，... 展開

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分課時(shí)教學(xué)必須具備學(xué)科大概念意識(shí) 不同于描述某個(gè)具體事實(shí)或現(xiàn)象的概念，大概念涵蓋了諸多基本知識(shí)和基本技能，具有整合性和概括性，于是大概念也就有了上位屬性。大概念的實(shí)施可以有效避免課堂學(xué)科知識(shí)的碎片化和教學(xué)行為的無序化，幫助學(xué)生在宏觀上建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核...

語(yǔ)文分課時(shí)教學(xué)中的學(xué)科大概念研究 ·主持人語(yǔ)· 2017年以來，語(yǔ)文課程改革由高中逐步推及初中和小學(xué)?！坝媒滩膶W(xué)”是廣大一線教師的共識(shí)，然而，細(xì)化到一個(gè)學(xué)習(xí)單元、一篇具體課文、一節(jié)具體的課，尚存在不少問題，部分教師缺乏對(duì)“以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)...
學(xué)科大概念：丈量文本教學(xué)寬度的第一標(biāo)尺 【摘要】單元學(xué)科大概念是建立在既有學(xué)習(xí)單元特定主題和若干篇具體課文之上的“概括”，其價(jià)值在于規(guī)范既有學(xué)習(xí)單元、既有文本和各具體課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，建構(gòu)語(yǔ)文課程的結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系。運(yùn)用學(xué)科大概念這把尺子丈量各教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)寬度時(shí)，要?jiǎng)冸x文本中的非...
高中語(yǔ)文單元學(xué)科大概念的形成、擬寫與應(yīng)用 【摘要】“大概念”在推進(jìn)單元教學(xué)中發(fā)揮著“透鏡”聚合、“航標(biāo)”定向、“引擎”驅(qū)動(dòng)的作用。大概念的形成基于對(duì)課標(biāo)和教材的梳理與統(tǒng)整，大概念的擬寫基于構(gòu)建核心學(xué)習(xí)要素的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和合理的形式表達(dá)，大概念的應(yīng)用基于在“課”的具體運(yùn)作中進(jìn)行適度的層...
學(xué)科大概念與文本教學(xué)任務(wù)的關(guān)系定位 【摘要】學(xué)科大概念是高中語(yǔ)文教學(xué)促使知識(shí)碎片化走向?qū)W科本質(zhì)的關(guān)鍵性概念、原理或方法。厘清語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)科大概念與文本教學(xué)任務(wù)的關(guān)系定位，有利于提升語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。學(xué)科大概念和文本教學(xué)任務(wù)相輔相成，前者統(tǒng)領(lǐng)，后者呼應(yīng)；前者提供教學(xué)目標(biāo)...
單元知識(shí)結(jié)構(gòu)化與分課時(shí)教學(xué)中的任務(wù)分解 【摘要】對(duì)單元知識(shí)的結(jié)構(gòu)取舍要依據(jù)課標(biāo)的規(guī)定和教材的要求，梳理單元知識(shí)的角度有語(yǔ)言、文學(xué)、文本、人文等。實(shí)踐中要緊扣“單元主題”，根據(jù)學(xué)生情況，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)情境尋找知識(shí)點(diǎn)，并將零散的知識(shí)整合成綜合的內(nèi)容，從而培養(yǎng)...
單元學(xué)科大概念與分課時(shí)教學(xué)的任務(wù)定位 【摘要】學(xué)科大概念是以大單元整體化教學(xué)為載體、以預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)為抓手、以學(xué)習(xí)主題和知識(shí)要素為關(guān)鍵詞的認(rèn)知主張或任務(wù)。依托學(xué)科大概念確立分課時(shí)教學(xué)任務(wù)時(shí)，需要采用“主題+路徑”的方式設(shè)定單元學(xué)科大概念，再依照此單元學(xué)科大概念確立各具體課文和各...

以教育家精神引領(lǐng)大思政課教學(xué) 【摘要】隨著教育改革的深入發(fā)展，作為立德樹人的重要課程，大思政課的教學(xué)質(zhì)量和效果受到廣泛關(guān)注。以教育家精神引領(lǐng)大思政課教學(xué)，重新理解大思政課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)、實(shí)踐路徑、原則方法，實(shí)現(xiàn)教育家精神從推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)到深度融入日常教育教學(xué)，不僅有...

跨學(xué)科主題教學(xué)：核心意蘊(yùn)及設(shè)計(jì)路徑 【摘要】跨學(xué)科主題教學(xué)的核心意蘊(yùn)在于對(duì)學(xué)生實(shí)際生活的再現(xiàn)、遵循整體主義的課程哲學(xué)理念和指向理解生成的實(shí)踐性教學(xué)。設(shè)計(jì)和組織跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的五個(gè)路徑包括：堅(jiān)守學(xué)科立場(chǎng)的“知識(shí)”本源、超越單學(xué)科范疇的“跨”本位、融通學(xué)科與生活的“主題”本意、...
大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐 【摘要】大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有戰(zhàn)略性的價(jià)值意蘊(yùn)，是新時(shí)代的必然要求。學(xué)校和教師應(yīng)在以下幾個(gè)方面協(xié)同努力：觀念更新，在更高站位上理解思政課價(jià)值，在更深層次上理解思政課本質(zhì)，在更廣視域上...

Grammar and usage板塊教學(xué)設(shè)計(jì) 編者按：課堂是教學(xué)的主陣地。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)能為教師提供經(jīng)驗(yàn)與啟示，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。為此，2024年，本刊開設(shè)專欄《典型課例》。在該欄目中，我們以“教學(xué)設(shè)計(jì)+點(diǎn)評(píng)”的形式，呈現(xiàn)一線教師學(xué)習(xí)、理解新課標(biāo)，深化素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革和育人方...
基于三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀的高中英語(yǔ)語(yǔ)法課教學(xué)評(píng)析 【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀；情境【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）39-0039-02 【作者簡(jiǎn)介】黃利萍，江蘇省南通市教育科學(xué)研究院（南通，226001）高中英語(yǔ)教研員...

基于初中視角的初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)探究 【摘要】初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)歷來是教研重點(diǎn)，也是課程建設(shè)的一個(gè)難點(diǎn)。檢索發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下關(guān)于“初高中銜接”類文獻(xiàn)多是從高中視角開展的研究或提出的教學(xué)建議。從初中視角看初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)，可以重點(diǎn)關(guān)注以下方面：初高中研究路徑的銜接、初高中思想方法的...
模型觀念：內(nèi)涵、培養(yǎng)路徑及教學(xué)示例 【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的模型觀念是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)之一?；趯?duì)模型觀念的內(nèi)涵理解，教師可以從以下三個(gè)途徑優(yōu)化應(yīng)用類問題教學(xué)：緊貼生活，呈現(xiàn)實(shí)際問題的原生性；合作探究，經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模的過程性；分步實(shí)施，體悟數(shù)學(xué)建模的階段性。【關(guān)鍵詞...
以“智慧放手”成就高效英語(yǔ)閱讀課堂 【摘要】“智慧放手”讓學(xué)生在自主、自治、自覺的課堂氛圍中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在“智慧放手”的英語(yǔ)閱讀課堂中，教師給學(xué)生創(chuàng)造更多主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，變被動(dòng)、從眾學(xué)習(xí)為主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，變單一學(xué)習(xí)途徑為多渠道整合學(xué)習(xí)資源，變機(jī)械式只求學(xué)會(huì)為自主高效會(huì)...
戲劇化教學(xué)：初中英語(yǔ)故事類語(yǔ)篇教學(xué)的新路徑 【摘要】在初中英語(yǔ)故事類語(yǔ)篇教學(xué)中，教師可從“梳理故事，理解語(yǔ)篇，鋪墊戲劇化教學(xué)；創(chuàng)編劇本，深入語(yǔ)篇，實(shí)施戲劇化教學(xué)；表演實(shí)踐，超越語(yǔ)篇，評(píng)價(jià)戲劇化教學(xué)”三個(gè)方面，開展戲劇化教學(xué)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。...
初中物理實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的思考與建議 【摘要】物理是一門實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，但在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些教師會(huì)不考慮學(xué)情，“想當(dāng)然”地把一些優(yōu)秀課例中的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入進(jìn)行生搬硬套，嚴(yán)重影響了教學(xué)的有效展開。因此，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)充分考慮實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入是否通過真實(shí)性學(xué)習(xí)來完成，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入是否...
初中跨學(xué)科實(shí)踐的路徑與評(píng)價(jià) 【摘要】跨學(xué)科實(shí)踐是推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要抓手。學(xué)校應(yīng)重視跨學(xué)科實(shí)踐研究，明確初中階段開展跨學(xué)科實(shí)踐的方向，突出教材案例、校本課例、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)三條路徑，深化“教—學(xué)—評(píng)”一體化評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)對(duì)師生跨學(xué)科素養(yǎng)的測(cè)評(píng)，全...
“四共驅(qū)動(dòng)”：區(qū)域推進(jìn)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的路徑探索 【摘要】針對(duì)區(qū)域內(nèi)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)在實(shí)驗(yàn)開設(shè)、資源建設(shè)、教學(xué)理念等方面存在的問題，以教研共生、資源共享、平臺(tái)共創(chuàng)以及實(shí)踐共通的“四共驅(qū)動(dòng)”為實(shí)踐路徑，區(qū)域推進(jìn)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)了資源的共享，推動(dòng)了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的...
指向結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的美術(shù)大觀念運(yùn)用 【摘要】大觀念能夠統(tǒng)整美術(shù)學(xué)科零散的知識(shí)內(nèi)容并幫助學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效手段，是發(fā)展核心素養(yǎng)的重要方式。在地方美術(shù)課程的教學(xué)中，教師可基于美術(shù)大觀念，從目標(biāo)結(jié)構(gòu)、問題結(jié)構(gòu)、任務(wù)結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。【關(guān)...

知行物理：學(xué)科育人課程基地建設(shè)新樣態(tài) 編者按：江蘇省句容高級(jí)中學(xué)重視科技創(chuàng)新教育，在原有的“江蘇省機(jī)器人創(chuàng)新教育課程基地”和“江蘇省STEM創(chuàng)新教育課程基地”基礎(chǔ)上，一脈相承地建設(shè)了“江蘇省知行物理學(xué)科育人課程基地”，開發(fā)了“智學(xué)·實(shí)踐”知行物理課程，發(fā)揮了課程基地集...
主題項(xiàng)目式物理學(xué)習(xí)范式探索 【關(guān)鍵詞】高中物理；科學(xué)素養(yǎng)；綜合實(shí)踐能力；主題式學(xué)習(xí) 【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）39-0077-02 【作者簡(jiǎn)介】高圣基，江蘇省句容高級(jí)中學(xué)（江蘇句容，212400）教師，...
“氣體等溫變化實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理”教學(xué)設(shè)計(jì) 【關(guān)鍵詞】高中物理；數(shù)模結(jié)合；等溫變化；線性與非線性擬合【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）39-0079-02 【作者簡(jiǎn)介】王鵬，江蘇省句容高級(jí)中學(xué)（江蘇句容，212400）教師，...
知行合一課程育人 【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)范式；跨界整合；實(shí)踐體驗(yàn) 【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）39-0081-01 江蘇省句容高級(jí)中學(xué)“知行物理學(xué)科育人”課程基地建設(shè)項(xiàng)目，面向全體師生提供豐富的課程資源，滿...

高職院?，F(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)的價(jià)值與創(chuàng)新路徑 【摘要】現(xiàn)場(chǎng)工程師是指在生產(chǎn)、工程、管理、服務(wù)等一線崗位，能夠以科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造性地解決工作現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)應(yīng)用問題的復(fù)合應(yīng)用型技術(shù)技能人才。當(dāng)前現(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、功能以及保障等層面存在不足。高職院校應(yīng)不斷擴(kuò)大現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)規(guī)模，有效...
就業(yè)導(dǎo)向下的職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革 【摘要】基于就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的職業(yè)理解和職業(yè)表達(dá)。職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)方式變革，需要在英語(yǔ)課程設(shè)置對(duì)接行業(yè)需求、發(fā)展學(xué)生行業(yè)英語(yǔ)交際技能、文化意識(shí)的融合、改進(jìn)教學(xué)方法等方面進(jìn)行探索，并在此基礎(chǔ)上建立評(píng)估和反饋機(jī)制，不斷優(yōu)化...

向下扎根，向上生長(zhǎng) 朱平，江蘇省淮安中學(xué)黨委辦公室主任，高級(jí)教師，淮安市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，蘇州大學(xué)教育碩士，淮陰師范學(xué)院碩士生導(dǎo)師、產(chǎn)業(yè)教授，江蘇省教科研工作先進(jìn)個(gè)人，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象，江蘇省陸鋒磊高中語(yǔ)文名師工作室成員。榮獲首屆“一課...
促專業(yè)發(fā)展，做幸福教師 【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；教育生涯；專業(yè)發(fā)展；幸福教師【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）39-0091-02 教育生涯是唯精唯一的修煉。作為一線語(yǔ)文教育工作者，朱平老師以其深厚的文學(xué)素養(yǎng)和教...

基于逆向設(shè)計(jì)的整本書閱讀教學(xué)活動(dòng)三階段 【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；整本書閱讀；逆向設(shè)計(jì)；教學(xué)評(píng)價(jià) 【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）39-0093-02 整本書閱讀具有發(fā)展語(yǔ)言和思維的功能，以學(xué)生自主閱讀、摘抄、讀書筆記和課堂...
高中生物學(xué)教學(xué)中融入心育的實(shí)踐探索 【關(guān)鍵詞】高中生物學(xué)；心育；五育融合【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）39-0095-02 在社會(huì)發(fā)展大變革和青少年心理變化大的現(xiàn)實(shí)背景下，高中生的心理健康不容忽視，加強(qiáng)青少年心...