江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版

2024年08期

收藏成功

微博空間微信

教育刊物。宣傳國家和省教育委員會關(guān)于中學(xué)教育工作的方針政策，開展教育理論、教育思想、教學(xué)觀點(diǎn)與教育、教學(xué)實(shí)踐問題的研討，... 展開

類型

月刊

類別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥10.00 ￥6.00

原貌版試讀單本購買

讓教育家精神長出來 教育家精神的培育已經(jīng)成為重要的時(shí)代命題，但是在實(shí)踐中存在一定程度的誤解，有人認(rèn)為教育家精神非常高遠(yuǎn)，離我們有不小的距離，普通教師不一定要有教育家精神。我們必須深刻地認(rèn)識到，不是每個(gè)教師都能成為教育家的，但是，每個(gè)教師都應(yīng)該有教育家精神，因?yàn)?..

躬耕教壇：勤學(xué)·篤行·求是·創(chuàng)新 ·策劃人語· 習(xí)近平總書記在第39個(gè)教師節(jié)來臨之際致信全國優(yōu)秀教師代表，首次提出“中國特有的教育家精神”，并從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。其中，“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”...
弘揚(yáng)教育家精神造就時(shí)代“大先生” 【摘要】當(dāng)前，弘揚(yáng)教育家精神，培養(yǎng)造就更多的時(shí)代“大先生”，不僅需要在理論層面弄清楚“我們需要弘揚(yáng)教育家的什么精神”以及“我們?yōu)槭裁匆霌P(yáng)教育家精神”的時(shí)代邏輯與理論邏輯，更需要在實(shí)踐層面弄清楚“我們?nèi)绾魏霌P(yáng)教育家精神”以及“我們?nèi)绾卧炀?..
勤學(xué)：教育者的生命底色 【摘要】勤學(xué)是教師職業(yè)專業(yè)化的基本需求。教師的學(xué)習(xí)通常發(fā)生在與日常工作的結(jié)合中，這是專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐場域的完美結(jié)合。教師需要包括學(xué)科素養(yǎng)的知識、能力、素質(zhì)等具有職業(yè)能力特征的專業(yè)學(xué)習(xí)。課題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)互助式學(xué)習(xí)、師生互動式學(xué)習(xí)是教師專業(yè)...
持續(xù)學(xué)習(xí)：追尋詩與遠(yuǎn)方的教育之旅 【摘要】勤學(xué)是對知識的不懈追求，對教學(xué)方法的持續(xù)創(chuàng)新，以及對教育理念的深入反思。作為教師，持續(xù)學(xué)習(xí)是個(gè)人成長的基石，更是推動教育進(jìn)步、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要保障。唯有不斷學(xué)習(xí)，才能夠保持教育的活力和創(chuàng)新，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。【...
教師為學(xué)的三種境界 【摘要】在建設(shè)技能型社會的當(dāng)下，職業(yè)學(xué)校的教師擔(dān)負(fù)著“四個(gè)引路人”的神圣職責(zé)，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)大批大國工匠、能工巧匠的莊嚴(yán)使命。作為新時(shí)代的“工匠之師”，唯有勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，歷經(jīng)問題式學(xué)習(xí)、建構(gòu)式學(xué)習(xí)、信仰式學(xué)習(xí)三種境界，才...
不待揚(yáng)鞭自奮蹄吹盡狂沙始到金 【摘要】勤學(xué)包含了對知識、技能和道德的不斷追求和學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的態(tài)度和行為。從學(xué)科教學(xué)中的篤行者、課改大潮中的逐浪者、人格操守中的厚德者，到學(xué)校管理中的垂范者、專業(yè)發(fā)展中的領(lǐng)跑者，學(xué)校管理者應(yīng)始終秉持勤學(xué)的態(tài)度，在成長和...
向書而學(xué)：從理論中汲取教學(xué)滋養(yǎng) 【摘要】讀書是教師學(xué)習(xí)的重要路徑，經(jīng)典教育理論是教師閱讀的重要內(nèi)容。教師通過在學(xué)習(xí)中“定位理論的立場和觀點(diǎn)，明確理論的定義域，堅(jiān)持辯證思維，堅(jiān)持理論的框架思維”等四個(gè)維度的讀書方法的改進(jìn)，深層追問并科學(xué)回答“為誰學(xué)、為何學(xué)、怎樣學(xué)、怎么轉(zhuǎn)...
以教師勤學(xué)助力學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展 【摘要】物理教師要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的專業(yè)知識，幫助學(xué)生形成物理觀念；關(guān)注科技發(fā)展動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科技強(qiáng)國的遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度；注重時(shí)代性，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。【關(guān)鍵詞】勤學(xué)；核心素養(yǎng)；物理觀念；科學(xué)態(tài)度...
人生在勤，學(xué)而求索 【摘要】學(xué)生是具有獨(dú)特個(gè)性的完整的人，教育教學(xué)的目的應(yīng)是追求人的完整而理性的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人。為解決育人過程中出現(xiàn)的諸多問題，教師要始終保持一顆學(xué)習(xí)的心，勤學(xué)、善學(xué)，學(xué)而求思、學(xué)而求索，實(shí)現(xiàn)育人追求；要立足教學(xué)實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)育人問題；要...
教育家精神之“篤行”的意涵與意義 【摘要】教育家精神是新時(shí)代中國教師的精神引領(lǐng)?！昂V行”作為教育家精神之一，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，彰顯新時(shí)代教師躬耕教壇的教育態(tài)度。依據(jù)“知”與“行”、日常之“行”與研究之“行”、“行”與“創(chuàng)”三對關(guān)系解讀“篤行”的意涵，并從立身、立學(xué)、施教三...
篤行不倦，在“以言立人”中踐行教育理想 【摘要】基于初中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，以問題為導(dǎo)向，以立言立人為價(jià)值追求，不斷尋找突破路徑。闡述如何從經(jīng)驗(yàn)中生長教學(xué)觀念，在科研中建構(gòu)教學(xué)模式，在迭代中孕育教學(xué)主張，在創(chuàng)新中踐行教育理想。【關(guān)鍵詞】篤行；問題導(dǎo)向；以言立人；躬耕教壇【中圖...
一滴水在浪花里起舞 【摘要】“篤行”是教育家精神的重要一點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和行動的重要性，要求教師將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，通過行動來驗(yàn)證和深化理解，堅(jiān)持將自己的信念和價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。在個(gè)人發(fā)展的歷程中，從實(shí)踐到思考再到感悟，篤行的品質(zhì)和精神應(yīng)始終伴隨其中。 ...
勇于任事　善于研究　敢于創(chuàng)新 【摘要】教育工作者的躬耕態(tài)度是教育成功的前提，是教育家精神的“關(guān)鍵”構(gòu)成因素。職業(yè)教育是一種實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的教育，職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)將“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”的躬耕態(tài)度融入教育教學(xué)行為中，直面困難，勇?lián)?zé)任，提高工作效率，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，...
在教與學(xué)的“問題”中前行 【摘要】思想是行動的先導(dǎo)，行動是解決問題的關(guān)鍵。教師的專業(yè)發(fā)展離不開對教育教學(xué)問題的深入思考，問題意識為教師進(jìn)一步認(rèn)識教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)提供方向。教師通過對教學(xué)問題的價(jià)值追問，在行動中找出解決問題的方法，進(jìn)而促進(jìn)教育的高質(zhì)量發(fā)展。教師應(yīng)不斷審...
教育家精神之“求是”的本質(zhì)內(nèi)涵與實(shí)踐路徑 【摘要】教育家精神中的“求是”對指導(dǎo)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)意義重大，是教師立德樹人與教書育人的時(shí)代新命題。新時(shí)代教育家精神“求是”的本質(zhì)內(nèi)涵由科學(xué)精神、奮發(fā)精神、治學(xué)精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神構(gòu)成。在立足新時(shí)代教育家精神“求是”的價(jià)值引領(lǐng)實(shí)踐中...
以審美自覺踐行教育家精神的“求是”之維 【摘要】“求是”作為教育家精神的重要內(nèi)容，其內(nèi)涵既包括重視教育規(guī)律、追求教育真理、探索教育科學(xué)的理性要求，也包括教育工作者高度的育人價(jià)值自覺、使命自覺和積極進(jìn)取的生命狀態(tài)。教育家精神的“求是”之維具有豐富的審美旨趣，它要求教師以教育美學(xué)精...
職教人才培養(yǎng)的求是之道 【摘要】職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容和教學(xué)過程要與專業(yè)和工作過程對接，始終突出求是創(chuàng)新，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)性。職業(yè)學(xué)校的教師要遵循教育教學(xué)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，堅(jiān)持真理、實(shí)事求是、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，不斷提高自己的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。...
求是治學(xué)：在實(shí)踐中追求新質(zhì)教研 【摘要】教研工作者在實(shí)踐中踐行教育家精神，就是要弘揚(yáng)求是的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)踐探索、知行合一，追求新質(zhì)教研，彰顯新時(shí)代教研工作的精準(zhǔn)性、有效性、融創(chuàng)性、合作性等特質(zhì)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、學(xué)生立場、數(shù)字賦能和服務(wù)發(fā)展等原則。【關(guān)...
新時(shí)代教師“求是”精神的內(nèi)涵審視與實(shí)踐路向 【摘要】“求是”精神是新時(shí)代教師嚴(yán)謹(jǐn)從教品格的詮釋，是實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)生涯崇高理想追求的重要保障，為教師執(zhí)教提供了思想指引。基于學(xué)科視角，對教師“求是”精神進(jìn)行內(nèi)涵審視，從遵循教育規(guī)律、尊重教學(xué)主體地位的系統(tǒng)思維出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力提升，為...
行走在“求是”的研究路上 【摘要】做一名教育家型的教師是每一位從教者的夢想，教師應(yīng)發(fā)自內(nèi)心地信仰教育家精神，以此為動力；嚴(yán)格細(xì)致地對照教育家精神，以此為標(biāo)桿；主動自覺地踐行教育家精神，以此為指引。教師可以通過教育教學(xué)、集體創(chuàng)建、教育科研、文化建設(shè)，公益講堂等在助力...
探求語文教學(xué)本真的“求是”之路 【摘要】在語文教學(xué)中踐行教育家精神的“求是”態(tài)度，可以運(yùn)用文獻(xiàn)研究、行動研究及案例研究等研究方法，從語文教學(xué)方式、語文教學(xué)內(nèi)容等維度探求語文教學(xué)的本真，構(gòu)建并不斷完善“‘七步互動審美讀寫式’語文學(xué)習(xí)思路”，提高語文學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的語文...
創(chuàng)新型教師的基本特征與成長路徑 【摘要】以教育家精神來引領(lǐng)廣大教師專業(yè)化發(fā)展，必然要求教師要有勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。面向未來的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要更多高水平的創(chuàng)新型教師。創(chuàng)新型教師通常具有面向未來的先進(jìn)教育理念、多元融合的學(xué)科知識體系、獨(dú)立進(jìn)取的創(chuàng)新個(gè)性和為創(chuàng)而...
創(chuàng)新，教師專業(yè)發(fā)展的一種習(xí)慣 【摘要】創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是解決問題的鑰匙，也是教師專業(yè)發(fā)展過程中需要形成的一種習(xí)慣。在當(dāng)下，創(chuàng)新已經(jīng)成為新時(shí)代對教師專業(yè)發(fā)展的一種要求，需要教師在面向真實(shí)問題的解決過程中創(chuàng)新實(shí)踐。教師專業(yè)發(fā)展中的創(chuàng)新，需要其具備終身學(xué)習(xí)和合作共...
創(chuàng)新啟智：讓生命向陽生長 【摘要】面向加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力和推動高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代要求，職業(yè)教育如何在更新人才培養(yǎng)理念、優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容、提升產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)效率方面有新作為，是職教人不斷探索的方向。教師要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生成長中的痛點(diǎn)和難點(diǎn)，探尋促進(jìn)學(xué)生...
教材創(chuàng)生：教師專業(yè)發(fā)展的必然路徑 【摘要】教師在教學(xué)中應(yīng)秉持創(chuàng)新的理念，教材創(chuàng)生是上好課的關(guān)鍵。從摸索前行、初嘗創(chuàng)生教材，到明確方向、構(gòu)建教材創(chuàng)生策略，最終歸納總結(jié)、明確教材創(chuàng)生路徑，這條教研之路離不開創(chuàng)新這一品質(zhì)的引領(lǐng)。【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；教材創(chuàng)生；專業(yè)發(fā)展；策略；路徑 ...
創(chuàng)新而行，讓數(shù)學(xué)教育智慧而有溫度 【摘要】數(shù)智時(shí)代，推進(jìn)技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的深度融合，離不開數(shù)學(xué)可視化教學(xué)和探究實(shí)驗(yàn)式學(xué)習(xí)。讓數(shù)學(xué)教育更智慧，需要讓思維“看”得見，為數(shù)學(xué)理解構(gòu)建場景；讓數(shù)學(xué)教育有溫度，需要關(guān)注學(xué)生，站在學(xué)生立場設(shè)計(jì)場景。唯有教研創(chuàng)新，才有學(xué)科育人，才能在“人...