基于閱讀與觀察的高中歷史深度學習路徑

——以“漢唐以來絲綢之路的變遷”為例

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【摘 要】高中歷史課堂主張學生運用已有的知識與經驗，通過自己的邏輯推理和判斷，得出合理的解釋，形成新認識。教師通過情境創(chuàng)設及多元評價，運用閱讀與觀察的史學方法和技能，讓學生成為學習的主體，學會運用新認識解決新問題，完成深度學習。

【關鍵詞】高中歷史；閱讀與觀察；深度學習；絲綢之路

【中圖分類號】G633.51  【文獻標志碼】A  【文章編號】1005-6009（2024）11-0066-03

【作者簡介】曾義青，南京市寧海中學（南京，210024）教師，高級教師。（剩余3119字）