新課程

2023年15期

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《新課程》雜志是國家新聞出版署批準,山西省新聞出版局主管,由山西出版集團主辦、北京師范大學科學傳播與教育研究中心協(xié)辦的教... 展開

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抓好五個“堅持”，培養(yǎng)時代新人 學校辦學要始終牢記為黨育人的初心，堅定為國育才的立場，以樹人為核心，以立德為根本，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。作為普通教師，筆者以為若想將之落實到日常教育教學中，務(wù)必要找準出發(fā)點，把握著力點，抓好落腳點，在五個“堅持...

在農(nóng)村初中歷史教學中如何滲透家國情懷 中學歷史課程的重點是國內(nèi)和國際上發(fā)生的重要歷史事件。通過學習這些內(nèi)容，學生對中外重要歷史事件有了一個概括性的了解，并且形成自己的史學思想和歷史視野。在當前強調(diào)“核心素養(yǎng)”的教育環(huán)境下，中學歷史教學不能僅僅停留在教科書上，更應(yīng)該將家國情懷融入...

以趣入境知詩意 一、案例背景本課選擇的人教版七年級下冊第二單元第9課《木蘭詩》屬于《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“課標”）“閱讀與鑒賞”領(lǐng)域的教學內(nèi)容。初中生正處于“三觀”形成的關(guān)鍵時期，我們要重視情感態(tài)度與價值觀的教育?！赌咎m詩》對于...
血脈永續(xù)　薪火相傳 【學習內(nèi)容】《普通高中教科書·語文（必修·下冊）》（統(tǒng)編版）第五單元第11課第二篇《與妻書》?！菊n程標準的相關(guān)陳述】本單元屬于“實用性閱讀與交流”任務(wù)群。課程標準指出：本任務(wù)群旨在引導學生學習當代社會生活中的實用性語文，...
“Friends forever”教學及反思 一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是高一英語外研版新教材2019年新版第四單元，重點講解了友誼的重要性以及與友誼相關(guān)的詞匯和表達。通過閱讀和聽力訓練，學生將學習如何描述友誼及如何表達對朋友的信任和支持。二、學情分析高一年級學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，并...
用好中國故事，落實核心素養(yǎng) 一、案例背景2022年中共中央宣傳部、教育部共同印發(fā)了《新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》這一文件。文件中所闡述的課程目標體系對于初中階段的道德與法治學科教學提出了以下要求：道德與法治學科在開展過程中，需要加強學生對社會主義核心價值...
新課標、新理念、新課堂背景下的嘗試 黨的十八大以來，立德樹人成為教育教學的根本任務(wù)，也成為課堂教學和考試評價的重中之重。一線教學必須緊跟政策和理念。在立德樹人根本任務(wù)的指引下，山西中考命題的理論體系出臺，即“一核·六維·四手段”理論體系，具體到歷史學科，我...
基于大概念的初中地理教學設(shè)計 一、教材依據(jù)“地球表層”是基于初中地理人教版教材七年級上冊內(nèi)容提煉的一個“大概念”，包含“陸地和海洋”“天氣與氣候”“居民與聚落”“發(fā)展與合作”四大章節(jié)的內(nèi)容，分別對應(yīng)地球表層上的不同地理要素，旨在讓學生通過學習這一大概念，了解各大地理要素...
高中地理課堂提問的有效性 高中生已擁有獨立思考能力和自主學習能力，因此課堂教學活動不能再像小學、初中那樣進行講解。教師要巧妙借助有效的提問，引導學生自主學習、小組合作學習，重視發(fā)揮他們的主體作用。教師則扮演好“指導者”的角色，在學生遇到困難時，為他們提供指導、幫助，...
逐漸深入研究，借助問題翻轉(zhuǎn) “分層抽樣”是湖南教育出版社遵循《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版2020年修訂）》確立的基本理念和目標要求，2019年國家教材委員會專家委員會審核通過的數(shù)學（必修第一冊）第6章“統(tǒng)計學初步”中第二節(jié)部分6.2“抽樣”中第二節(jié)課的內(nèi)容，對...
初中化學單元整體教學設(shè)計 ●教學內(nèi)容原子和分子：介紹原子和分子的概念，以及原子和分子之間的關(guān)系。原子的結(jié)構(gòu)：講解原子核和相對分子質(zhì)量的概念，以及原子核的組成。元素：介紹元素的定義、分類和原子序數(shù)等相關(guān)知識，并對元素的定義、分類和原子序數(shù)進行詳細講解。元素周期表：介紹...
高中化學項目式學習案例 項目式學習是基于建構(gòu)主義、多元認知等理論的一種綜合性主題教學模式。它以學科知識為基礎(chǔ)，以真實的生產(chǎn)、生活問題情境為載體設(shè)計學習目標，通過設(shè)置驅(qū)動性問題和開放性的項目任務(wù)，以學生為學習主體，引導學生以小組合作方式自主學習，綜合運用查閱收集的信...
“網(wǎng)絡(luò)安全伴我行”網(wǎng)絡(luò)安全主題班會設(shè)計 一、班會主題解析近年來，網(wǎng)絡(luò)已成為青少年學習知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺，但腐敗落后的思想文化和有害信息趁機在網(wǎng)上傳播，網(wǎng)絡(luò)秩序亟待規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)道德亟待加強。《中小學生守則》明確規(guī)定中小學生要文明綠色上網(wǎng)。《教育部關(guān)于加強中小學校網(wǎng)絡(luò)道...
應(yīng)用問題建構(gòu)高中化學生態(tài)課堂 生態(tài)課堂是將課堂視為一個有機的、互動的、適應(yīng)性強的系統(tǒng)，教師需要充分關(guān)注課堂的人、技術(shù)、環(huán)境、資源等多種元素以及這些元素之間的互動和關(guān)系，從而創(chuàng)造一個更加有利于學習和教育的環(huán)境。問題設(shè)計通常是指以問題為核心來推動學習，注重讓學生主動地、深入...
“三新”背景下優(yōu)化教學設(shè)計提升教學效率的分析 傳統(tǒng)的課堂教學是以教師講授課本為主，重點強調(diào)教師教學過程的精彩程度和課堂容量的多少，學生的自主學習和合作學習往往被忽略，教學效率偏低?！叭隆北尘跋碌慕虒W更加強調(diào)課堂效率高、質(zhì)量高，強調(diào)要以學生為主體，教師為主導。要提高課堂效率，教師在備課...
生活化教學在高中生物學教學中的應(yīng)用 一、課標要求1.內(nèi)環(huán)境為機體細胞提供適宜的生存環(huán)境，機體細胞通過內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換。2.內(nèi)環(huán)境的變化會引發(fā)機體的自動調(diào)節(jié)，以維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。二、核心素養(yǎng)1.生命觀念：通過掌握內(nèi)環(huán)境的組成及其穩(wěn)態(tài)，形成穩(wěn)態(tài)與平衡的生命觀。2.科學...
新課程標準下高中生物學課堂真實情景教學的實例 《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》明確指出，生物學學科核心素養(yǎng)是學生在生物學課程學習過程中逐漸發(fā)展起來的，是在解決真實情境中的實際問題時所表現(xiàn)出來的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，是學生知識、能力與價值觀的綜合體現(xiàn)?！吨?..
初中科學中考復(fù)習課的設(shè)計與思考 新課標明確了學生學習科學課程后應(yīng)具備的科學觀念、科學思維、探究實踐和態(tài)度責任。單元整體教學設(shè)計被認為是行之有效的課程優(yōu)化方式，而且其應(yīng)建立在有效的單元教學目標上。教學目標的設(shè)定是整個教學過程的重要環(huán)節(jié)。因此，從單元視角出發(fā)進行初中科學教學目...
高中信息技術(shù)教學設(shè)計實踐 【教材分析】“數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)”是浙教版（2019）信息技術(shù)必修1第一章“數(shù)據(jù)與信息”的第五部分，其中涵蓋了大數(shù)據(jù)的定義、大數(shù)據(jù)的特點、大數(shù)據(jù)的思維方式以及大數(shù)據(jù)對社會的作用等知識。對本課的學習，可以讓學生了解大數(shù)據(jù)的背景及意義，熟悉其相關(guān)應(yīng)用...
核心素養(yǎng)指向下的初中語文教學案例 一、案例背景當前教育教學理論在不斷發(fā)展，教育的理念也在不斷更新。相對于傳統(tǒng)教育教學，新時代教學發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。課堂教學關(guān)注的是學生的主體地位是否得以體現(xiàn)，課后關(guān)注的是學生能力的提升。語文新課程標準實施后，強調(diào)教學要圍繞核心素養(yǎng)，要在教學中...
微課在文言文教學課前預(yù)習中的應(yīng)用 在語文學科中，課前預(yù)習、課中講解、課后鞏固三個環(huán)節(jié)是緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的，文言文作為高中語文的重點教學內(nèi)容，需要教師和學生重視課前預(yù)習，若課前預(yù)習效果不理想，不僅會影響課堂教學效率，還會降低學生的學習積極性。因此，教師要采取行之有效的手段，...
活用探究式教學構(gòu)建高效初中英語魅力課堂 探究式教學作為如今被眾多教師青睞的一種教學模式，突出了學生的主體作用。學生在課堂學習時能夠獨立思考、主動學習，有效提高課堂學習效率，讓英語學習充滿魅力。接下來我結(jié)合人教版八年級下冊What should I do進行分析。一、設(shè)置問題，激發(fā)...
基于三維動態(tài)語法觀的高中英語語法教學 一、問題高中英語人教版語法教學板塊只有相關(guān)語法的一些練習及例句。在高中英語語法課堂中，教師往往采用呈現(xiàn)相關(guān)語法例句、講授總結(jié)好的語法規(guī)則的方式進行教學。最后學生通過大量目標語法的題目進行機械式操練。這種教學方法缺乏語境感知，忽視了對語法意義...
深度學習視角下的高中數(shù)學課堂教學設(shè)計 【教學內(nèi)容】人教版數(shù)學高一必修第二冊（A版）8.6.2直線與平面垂直【理論依據(jù)】以深度學習為理論基礎(chǔ)。深度學習強調(diào)通過激發(fā)學生的內(nèi)在動機、培養(yǎng)學生的元認知能力、促進學生的深層加工和深層理解、建立學生的知識網(wǎng)絡(luò)和思維模式、發(fā)展學生的創(chuàng)造力和批...
手持技術(shù)實驗促進化學課堂深度教學 一、教學內(nèi)容及現(xiàn)狀分析本節(jié)課選自2019人教版選擇性必修1《化學反應(yīng)原理》（2020年5月第1版）第三章“水溶液中的離子反應(yīng)與平衡”第二節(jié)“水的電離和溶液的pH”的第１課時。新課標對水的電離和溶液的pH的要求為：認識水的電離，了解水的離子積...
用探究性學習助力高中生物學教學 一、課前預(yù)習，幫助學生發(fā)散想象力，構(gòu)建自己眼中的生物世界預(yù)習可以說是必不可少的教學環(huán)節(jié)，有效的預(yù)習能夠幫助學生更好地理解課程內(nèi)容，及時跟上教學進度，是深化課本知識的重要手段。實現(xiàn)預(yù)習的有效性，不僅需要學生自覺落實，教師對學生的預(yù)習方法指導和...
基于科學探究的高中生物學復(fù)習課的構(gòu)建 本課教學以科學探究為基礎(chǔ)，以“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”為主題，設(shè)計了一輪復(fù)習課。通過引導學生回顧遺傳學基礎(chǔ)知識，了解DNA在遺傳中的重要作用，進一步掌握基于DNA的遺傳規(guī)律以及DNA的結(jié)構(gòu)與功能。以下教學實錄以“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”為主...
以核心素養(yǎng)提升為目的的初中美術(shù)單元化教學 新課標提出，現(xiàn)代化的初中美術(shù)教育要突出對學生核心素養(yǎng)的培育，要從圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐與文化理解五大層面入手，使學生具備完成美術(shù)學習、感知藝術(shù)內(nèi)涵的必備品質(zhì)與關(guān)鍵能力。美術(shù)單元化教學可以解決傳統(tǒng)美術(shù)教學知識過于碎片化、零散化...
新課標下基于教學評一體化的高中英語教學反思 在新課標落實下，教師對教學評一體化的實施力度不斷加大，這助推了高中英語的教學改革。教學評實際上是一個具有完整性與系統(tǒng)性的教學活動中的三個主要方面，這三個方面的融合即一體化。教學評三者本質(zhì)具有一致性，均指向?qū)W生核心素養(yǎng)的提升，同步達成課程目標...
在模擬實驗中優(yōu)化學生的科學思維 一、案例實施背景葉瀾教授曾說過：“任何一門學科的教學，都要認真分析本學科對于學生而言獨特的發(fā)展價值?！鄙飳W能帶領(lǐng)學生不斷地認識生命、關(guān)注生命、探索生命、親身感受生命的美麗與珍貴。教師應(yīng)該在教學中努力挖掘教材文本中涉及的生物學學科核心素養(yǎng)，...

群文閱讀教學法在初中語文教學中的應(yīng)用 傳統(tǒng)語文閱讀課堂以單篇閱讀為基礎(chǔ)，過于重視教材現(xiàn)有知識，實際上閱讀效果并不理想，究其原因，統(tǒng)籌的教學方法缺失關(guān)系甚大。初中階段語文閱讀教學既要“提質(zhì)”，又要“提量”，二者缺一不可?；诖?，群文閱讀教學法在其中的應(yīng)用不可忽視。群文閱讀教學法在...
比較視域下的整本書閱讀 新課標指出：“構(gòu)建閱讀整本書的經(jīng)驗，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。”在新課標確定的讀書目標中，就有“形成讀書方法”。讀書方法是一條通道，可以幫助學生快速地走進讀本世界，更容易理解讀本的內(nèi)容。閱讀深奧的學術(shù)著作...
高中語文整本書閱讀教學的任務(wù)與路徑 一、學情分析高中生由于面臨課程、作業(yè)、考試等多重壓力，普遍對課外閱讀整本書不太熱情，認為其耗時長，收效卻不成正比。雖然也存在部分學生對整本書有一定閱讀興趣，但受到自身語文經(jīng)驗不足、閱讀方法不當?shù)认拗?，他們更傾向選擇熱門網(wǎng)絡(luò)文學作品來消遣。高...
高中語文整本書教學設(shè)計 整本書閱讀教學作為高中語文必修教材中的重要單元，不僅是語文教學的本質(zhì)回歸，也是高中語文教學全方位改革的象征。整本書閱讀教學，可以培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高學生的語言鑒賞能力，啟發(fā)學生多角度思維，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。由于高中生課業(yè)壓力大，沒時...
項目化學習在高中整本書閱讀中的應(yīng)用 《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱新課標）對整本書閱讀提出明確的教學目標：一是建構(gòu)學生閱讀整本書的經(jīng)驗和方法，養(yǎng)成終身閱讀的習慣；二是積淀豐厚的文化，樹立正確的“三觀”。而在平時的教學中，整本書閱讀并沒有被高度...
聚焦重要概念：“科學與文化論著研習”任務(wù)群教學的抓手 統(tǒng)編高中語文教材選擇性必修（中冊）第一單元的學習任務(wù)群是“科學與文化論著研習”，其人文主題是“理論的價值”。本單元旨在“引導學生體會和把握科學文化論著表達的特點，提高閱讀理解科學文化論著的能力”，厚植“思維的發(fā)展”這一核心素養(yǎng)。單元選文經(jīng)典...
新課標視域下的初中語文大單元教學 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》“深化教學改革“一節(jié)中明確指出：“探索大單元教學，積極展開主題化、項目式學習等綜合性教學活動，促進學生舉一反三、融會貫通，加強知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進知識結(jié)構(gòu)化。”這為大單元教學進一步探索、嘗試和完善提供了...
核心素養(yǎng)培養(yǎng)視域下的高中語文大單元教學設(shè)計 《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》中對高中語文的核心素養(yǎng)做了進一步的闡述，指出高中語文的學科核心素養(yǎng)主要包括“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個方面，以幫助學生逐步形成正確的價值觀...
深度學習背景下初中英語單元整體教學 深度學習是一種要求教師引領(lǐng)學生全身心地參與具有一定挑戰(zhàn)性的學習活動，使其體驗成功，增加學科知識儲備，發(fā)展綜合能力的教學理念。單元整體教學模式有助于教師更好地運用深度學習理念指導學生學習。以下結(jié)合人教版英語七年級下冊Unit 5“Why do...

新課標視角下初中文言文閱讀教學提質(zhì)增效的方法 《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》對初中階段文言文閱讀提出的要求為“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位”。相較于小學階段，初中階段文言文難度增加，對學生句式、語法的學...
精準設(shè)計導讀作業(yè)，促進名著深度閱讀 深度閱讀是指學生在閱讀時能基于知識圖譜，深入理解文本，挖掘文本的內(nèi)在含義，集成與書籍相關(guān)的知識源，獲得全面豐富的知識；能實現(xiàn)新舊知識和經(jīng)驗內(nèi)在的聯(lián)系和融合，完善已有的閱讀和審美體驗，形成遷移運用能力；能用批判性的思維審視閱讀文本，進行個性化...
讀文言故事，學批注方法，育核心素養(yǎng) 我國“批注式閱讀”的出現(xiàn)時間相對較早，以往該方式為“評點”。例如，金圣嘆、脂硯齋優(yōu)秀人員對《水滸傳》《紅樓夢》的評點，成為優(yōu)秀的文學先例。目前，很多教師逐漸重視批注式閱讀措施的合理使用，還對其教學結(jié)果給予了肯定。但是如何培養(yǎng)學生的批注式閱讀...
設(shè)計分層朗讀作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)效果 分層朗讀作業(yè)是根據(jù)學生的朗讀水平、興趣和學習動機等因素，將學生分為不同層次進行針對性的指導和任務(wù)設(shè)置。通過合理的分層策略，可以提高學生的學習效能，促進學生自信心的建立，并且有效增強學生的朗讀能力。【案例再現(xiàn)】筆者將九年級第一單元中的《你是人...
高中語文讀寫結(jié)合“一體化”的優(yōu)化策略 讀寫結(jié)合是我國古代便已形成的教育經(jīng)驗，“勞于讀書，逸于作文”是古人對讀與寫兩者關(guān)系的智慧論述。到了當代，讀寫結(jié)合理論在我國語文教育領(lǐng)域也得到充分重視并形成了大量研究成果。《普通高中語文課程標準》（2017年版2020年修訂）設(shè)置了“文學閱讀...
思辨視角下高中語文議論文教學策略 思辨視角下的議論文閱讀教學，是為了幫助學生深入理解文學作品傳達的信息，通過辨別、觀照和教學，將文本不同層次的信息整合起來，形成一個整體的信息圖景。這個過程可以分為三個階段：第一階段是宏觀文本的析，幫助學生理解文學作品的總體結(jié)構(gòu)，包括文本的類...
高中英語分層教學中的“多元激勵”策略 近些年，上海高考英語“一年兩考”的新政策和相繼產(chǎn)生的新題型趨向成熟，對學生聽力、閱讀、寫作和口語的各項能力都提出了更高的要求，這對教師和學生提出了新的機遇和挑戰(zhàn)。基于這樣的高考新政，再來分析本校的學生學情：整體而言，學生大部分是全市各區(qū)優(yōu)等...
高中思想政治議題式教學策略 議題式教學是新課程標準背景下，教師在思想政治課程中對相關(guān)教學內(nèi)容、標準進行活動化、探究式主題教學設(shè)計的教學模式。其中，議題是活動課程的落腳點。以議題式教學指導思想政治課程，能為學生營造活躍的課堂探究氛圍，促使學生對課堂學習主題形成深刻、多元...
淺談初中歷史學科“圖說”文本的開發(fā)與實踐 辭海中關(guān)于“圖說”的解釋是，“以圖畫為主稍加文字說明”，延伸開來，“圖說”歷史可以理解為在歷史課程目標的引導下，學生圍繞以圖畫為主、稍加文字說明的文本展開的學習活動。一、初中歷史學科“圖說”的必要性（一）順應(yīng)學生成長環(huán)境的變化隨著家長對孩子...
高中歷史課堂管理策略初探 威廉·格拉瑟是國際知名的心理學家，是選擇理論的創(chuàng)始人。選擇理論的核心理念是，我們所有的行為都是為了持續(xù)滿足根源于我們基因深層的五大基本需求：（1）生存和繁殖的需求；（2）歸屬和愛；（3）獲得權(quán)力；（4）自由；（5）享受樂趣。人類所...
高中地理人口問題的常見熱點問題及解答策略 在我國，關(guān)于人口有兩大熱點問題：一個是生態(tài)移民，另一個是第七次人口普查。本文針對目前高考中常見的這兩大熱點問題進行分析，給出解答策略，通過實例對知識進行系統(tǒng)的歸納總結(jié)。一、第一大熱點問題：生態(tài)移民問題生態(tài)移民問題亦稱環(huán)境移民，是將生態(tài)環(huán)境脆...
使“美麗”的錯誤綻放“絢爛”的思維之花 學生在初中數(shù)學解題過程中容易出現(xiàn)一些錯題，教師通過對錯題的收集與分析，有利于更好地找出學生出現(xiàn)錯題的原因，從而給予學生相應(yīng)的改進對策。學生應(yīng)當嘗試從多個角度思考問題，提升分析問題和解決問題的能力，堅持不懈地學習，相信自己能夠克服困難，取得更...
“教—學—評”一致性視角下的初中數(shù)學教學設(shè)計路徑 隨著2022年版義務(wù)教育課程標準的頒發(fā)，實現(xiàn)“教—學—評”一致性越來越重要，教師也需明確為何教、教什么、怎么教。此后小學及初中教師“教—學—評”一致性的教學設(shè)計不斷涌現(xiàn)，有關(guān)“教—學—評”一致性的研究熱度越來越高。一、“教—學—評”一致性實...
新高考背景下高中數(shù)學高效課堂構(gòu)建 所謂的“高效”教學不僅僅關(guān)乎教師的教學效率，更關(guān)注學生的學習成果。然而，教師不得不承認，當前的高中數(shù)學教學面臨一個突出的問題，盡管教室里充斥著各種教學創(chuàng)新和多樣的教學方法，但學生的學業(yè)表現(xiàn)并不總是令人滿意。為了跟上新的教育潮流，教師經(jīng)常嘗試...
基于情境教學法的高中生物學與職業(yè)生涯教育融合教學 2014年，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》頒布，明確指出“生涯規(guī)劃或生涯教育將成為高中生的必修課，我國將用五年左右時間普及生涯規(guī)劃教育”。同時，高考綜合試點工作正式啟動，學生對于未來的職業(yè)選擇和人生規(guī)劃提前到了高中階段的起始年...
勻強電場中電場強度的求解方法 勻強電場中電場強度的求解是高中物理重要的知識，也是電學中的難點之一。文章介紹了在勻強電場中求電場強度的兩種基本方法：等勢面法和分解電場法。教師通過具體的例子說明了這兩種解題方法的優(yōu)點和缺點，使學生在遇到相關(guān)求電場強度問題時能快速解決。勻強電...
支架式教學方法在初中美術(shù)教學中的設(shè)計與實踐 支架式教學方法是一種可以有效突出學生主體地位，讓學生深度參與學科知識探究與運用活動的教學方法。美術(shù)教學期間，教師需要培養(yǎng)學生從多角度全面欣賞美術(shù)作品、通過藝術(shù)活動解決特定問題的能力。因此，教師需要讓學生全身心地投入知識探究活動中，把握美術(shù)學...
微課與教學的深度融合 如何提高高中語文的教學效率？這是一個教育領(lǐng)域熱度不減的話題。在信息技術(shù)向縱深發(fā)展的背景下，微課應(yīng)運而生，并因內(nèi)容靈活多樣、指向精準、視覺體驗優(yōu)良深受廣大教師的關(guān)注。為實現(xiàn)微課與教學活動的深度融合，促進學生學習活動的深度發(fā)生，課堂教學效率的有...
基于GGB動態(tài)數(shù)學軟件的高中數(shù)學可視化教學實踐 一、GGB數(shù)學軟件概述GeoGebra數(shù)學建模軟件（簡稱GGB），可拆分為“Geo”+“Gebra”，是幾何（Geometry）與代數(shù)（Algebra）名稱的組合，是2002年由美國佛羅里達州亞特蘭大學的數(shù)學教授Markus Hohenwa...
簡談提高高中學生學習參與度的成效 當今社會，高中學生的學習參與度一直是教育界關(guān)注的焦點。學習參與度的提高不僅能夠促進學生掌握知識，提高學業(yè)成績，還能夠培養(yǎng)學生的積極性和自主學習能力，從而為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，提高高中學生學習參與度的成效研究具有重要的理論和實...

STEAM教學模式在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用 當前處于教育信息化2.0時代，這不僅象征著教育信息化的飛速發(fā)展，而且是推動教育改革前進的動力。信息技術(shù)課程改革受到人們的普遍關(guān)注，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)也成了教學中的核心目標。隨著教育改革的深化，如何克服傳統(tǒng)信息技術(shù)教學中的弊端，成為教師研究的熱...

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