目錄

專題論析

深化概念理解的單元整體教學(xué)實踐探究

[摘 要]概念教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是以單元為最小單位編排的。基于單元整體視角進(jìn)行的概念教學(xué)，能夠聚焦概念的本質(zhì)，從整體性、系統(tǒng)性的角度組織和設(shè)計教學(xué)活動，提升學(xué)生的高階思維能力，...

數(shù)學(xué)

一次數(shù)學(xué)閱卷引發(fā)的思考

[摘 要]多次批閱六年級數(shù)學(xué)期末測試試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基礎(chǔ)題和開放題上的得分呈現(xiàn)兩個極端，究其原因，是學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗所致。數(shù)學(xué)課堂中，教師要基于學(xué)生的學(xué)情和具體的教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生親歷知識產(chǎn)生、形成以及發(fā)展的過程，使學(xué)生獲得深刻的學(xué)習(xí)體...

經(jīng)驗需要親身積累

[摘 要]開展數(shù)學(xué)活動可以提高學(xué)生的認(rèn)知力，有助于學(xué)生驗證探究的結(jié)論正確與否。如果教師不講究科學(xué)方法，不懂得合理設(shè)計與實施數(shù)學(xué)活動，就會導(dǎo)致數(shù)學(xué)活動華而不實、流于形式。只有科學(xué)設(shè)計、精準(zhǔn)實施數(shù)學(xué)活動，才能有效引導(dǎo)學(xué)生不斷積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提...

語文

淺談思維可視化在低年級閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要]思維可視化是指運(yùn)用一系列圖示技術(shù)，把不可視的思維呈現(xiàn)出來，使其清晰可見的過程。低年級學(xué)生年齡小，思維淺顯，正處于初步學(xué)習(xí)漢語、感受母語表達(dá)方式的階段。在閱讀教學(xué)中引入思維可視化手段，通過提煉信息、文圖對照、層層遞進(jìn)、激發(fā)想象等策略...

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下語文拓展性課程資源的開發(fā)

[摘 要]互聯(lián)網(wǎng)時代的出現(xiàn)，為小學(xué)語文課程改革提供了先機(jī)條件，創(chuàng)新了資源投放方式，豐富了資源共享路徑，能夠更好地呈現(xiàn)出資源學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)依托信息載體、搭建信息平臺、創(chuàng)設(shè)信息情境、組織信息活動，通過優(yōu)化語文課程資源來提升語文教學(xué)質(zhì)量。 [關(guān)...

手腦并用，讓語文課堂活力四射

[摘 要]對低年段學(xué)生來說，圖案豐富、色彩鮮艷的繪本更容易引發(fā)他們的閱讀興趣，提高他們獨立識字、自由想象的能力。但當(dāng)繪本正式走進(jìn)課堂時，教師習(xí)慣性地扮演主導(dǎo)者角色，繪本又往往成了抑制學(xué)生想象力的工具。在語文教學(xué)中，教師要善用方法營造活躍的互...

淺談如何提升識字教學(xué)效率

[摘 要]識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中，教師要注意傳授給學(xué)生識字的具體方法，努力做到識用結(jié)合，利用各種直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)造豐富多彩的課堂環(huán)境，讓識字課堂從乏味變成趣味，使學(xué)生形成良好的識字習(xí)慣。識字課堂中，教師可通過故事聯(lián)想識字、...

加強(qiáng)書法基本功培養(yǎng)，提高學(xué)生審美能力

[摘 要]中國書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，要繼承和發(fā)揚(yáng)中國書法，就要從筆法、墨法、字法、章法、漢字演變、書法創(chuàng)作等方面全面深入地學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)書法基本功的訓(xùn)練。教師在教學(xué)中要循序漸進(jìn)、悉心指導(dǎo)，幫助學(xué)生修正錯誤，這樣學(xué)生的書寫能力將會有很大提高。此外...

圖音體

美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)意實踐中的轉(zhuǎn)向思維

[摘 要]創(chuàng)意實踐是美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要部分，轉(zhuǎn)向思維則為小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)活動提供了方法與過程的創(chuàng)造原力。選擇側(cè)向、逆向、正向等不同的轉(zhuǎn)向思維形式，有利于讓小學(xué)美術(shù)學(xué)科的想象與創(chuàng)造屬性落地，開發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)獨有的育人價值，推動學(xué)生個性化成長的進(jìn)程...

水墨情濃潤心 美術(shù)素養(yǎng)提升

[摘 要]小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)是一個特別的時期，因為孩子們的童心童趣更容易在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中蓬勃發(fā)展、自由展現(xiàn)。相對于美術(shù)技能技巧來說，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美等方面的能力，讓多姿多彩的情趣、畫意潤澤童心才是更重要的。相對于兒童畫、水彩畫而言，...

項目化學(xué)習(xí)：小小打擊樂，孩子動手“變”

[摘 要]音樂項目化學(xué)習(xí)不僅是音樂學(xué)科的活動化，更是音樂核心知識在情境中的再建構(gòu)與再創(chuàng)造。自制打擊樂器的項目化學(xué)習(xí)，以問題為導(dǎo)入，以協(xié)作來推進(jìn)，以展示來結(jié)尾，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，在多維的音樂實踐中促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的自然生長。 [關(guān)鍵詞...

兒童音樂劇教學(xué)設(shè)計路徑探微

[摘 要]音樂劇不同于其他的音樂表現(xiàn)形式，因為有情節(jié)、有人物，具有藝術(shù)性、創(chuàng)造性等特點，能給學(xué)生帶來深刻的音樂觸動，能促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。教師在掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上，要精選音樂劇內(nèi)容、優(yōu)化音樂劇組織、更新音樂劇形式、創(chuàng)新音樂劇訓(xùn)練、豐富音樂...

音樂課堂中視唱練耳教學(xué)的多元設(shè)計

[摘 要]音樂課堂中進(jìn)行視唱練耳教學(xué)，教師要對學(xué)生的音樂學(xué)力基礎(chǔ)有深入的了解，基于學(xué)生的音樂認(rèn)知和興趣愛好，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)體驗的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對音樂游戲、課堂演繹等活動比較感興趣，教師應(yīng)遵循寓教于樂的原則，設(shè)計多樣化的活...

淺談鋼琴即興伴奏在音樂課中的實踐路徑

[摘 要]在素質(zhì)教育大背景下，很多家長將學(xué)習(xí)鋼琴作為對孩子進(jìn)行音樂教育的首選。小學(xué)音樂教師也深刻地認(rèn)識到，鋼琴即興伴奏在音樂課堂中有著極其重要的作用。教師可從情境教學(xué)、演唱教學(xué)、欣賞教學(xué)這三個方面，探索鋼琴即興伴奏在音樂課堂中的具體運(yùn)用，以...

道德與法治

樹立活動“源”理念，提升道德與法治課堂實效

[摘 要]隨著課程改革的深入實施，統(tǒng)編小學(xué)道德與法治教材中“活動園”欄目的形式越來越多樣化，占據(jù)的篇幅也隨之增多。深入鉆研和分析后發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)編小學(xué)道德與法治教材中“活動園”欄目根據(jù)學(xué)生的年齡特點、認(rèn)識水平和社會性發(fā)展，從課堂現(xiàn)狀、問題分析及應(yīng)...

優(yōu)化教學(xué)過程 厚植家國情懷

[摘 要]優(yōu)化道德與法治教學(xué)模式，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的生活認(rèn)知設(shè)計教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和健康的思想品質(zhì)。在道德與法治教學(xué)中，教師可在資源發(fā)掘、活動組織、訓(xùn)練設(shè)計等方面積極探索，這樣能為學(xué)生...

英語

在追問中提升學(xué)生的思維品質(zhì)

[摘 要]小學(xué)英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，就要突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)體驗式學(xué)習(xí)。小學(xué)階段學(xué)生的能力和思維存在局限性，需要教師適時引導(dǎo)，而有效的追問正是教學(xué)不可或缺的調(diào)控手段。在英語單元復(fù)習(xí)課中，教師可通過有效的追問，激活學(xué)生的思...

情境教學(xué)法在英語課堂中的運(yùn)用研究

[摘 要]英語作為一門交際性的國際通用語言，其作用顯得格外重要。英語課堂中，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)、實踐應(yīng)用等能力。教師可從信息化情境、游戲化情境、角色化情境、生活化情境、合作式情境以...

基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的英語單元整體教學(xué)設(shè)計研究

[摘 要]思維品質(zhì)是英語核心素養(yǎng)的四大維度之一，對學(xué)生英語思維的形成有著重要的促進(jìn)作用。單元整體教學(xué)可以為學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。教師需找出二者的融合點，通過整體制訂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維;整體設(shè)計教學(xué)語境，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思...

游戲教學(xué)在英語課堂中的運(yùn)用

[摘 要]由于小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的特殊性以及部分教師的課堂教學(xué)方法陳舊，導(dǎo)致很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不高。游戲作為課堂中運(yùn)用較為普遍的一種教學(xué)手段，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能寓教于樂，提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可從游戲?qū)?、?..

綜合

信息技術(shù)與綜合實踐活動整合的探索思考

[摘 要]信息技術(shù)與綜合實踐活動的整合，可以有效提高課程的綜合性和實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。隨著課程改革的不斷深入，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣，通過精心設(shè)計程序，研究交流展示成果，使學(xué)生在不知不覺中...

基于“讓學(xué)引思”理念的信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新

[摘 要]“讓學(xué)引思”是教學(xué)改革背景下一種先進(jìn)的教學(xué)理念，它的應(yīng)用范圍越來越廣泛?；凇白寣W(xué)引思”理念，對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新很有必要。教師可從課堂導(dǎo)入、合作交流、創(chuàng)設(shè)情境、生活實踐、個體分層等方面來展開教學(xué)創(chuàng)新，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性...

對接生本生活認(rèn)知，打造信息技術(shù)實踐課堂

[摘 要]在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要發(fā)揮自身的組織和引導(dǎo)作用，通過精選生活化內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)生活化情境、設(shè)計生活化活動、延伸生活化訓(xùn)練等策略，幫助學(xué)生深化學(xué)科認(rèn)知，構(gòu)建信息技術(shù)知識體系。學(xué)生在生活中應(yīng)用信息技術(shù)較為頻繁，這與信息技術(shù)學(xué)科的實踐性...

遷移能力：讓信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)走向融合共生

[摘 要]疫情期間，信息技術(shù)在“停課不停學(xué)”中發(fā)揮著重要的作用。信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的一種重要能力——遷移能力，可以助力學(xué)生解決很多的實踐和應(yīng)用問題。提升學(xué)生的遷移能力，教師需要把握學(xué)生的知識基礎(chǔ)，從“單一”走向“綜合”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水到渠成;需...

引導(dǎo)學(xué)生反思，實現(xiàn)學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外

[摘 要]《里面是怎樣連接的》一課教學(xué)，旨在讓學(xué)生通過檢測反思自己的方法，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋z測態(tài)度，掌握系統(tǒng)科學(xué)的檢測方法，同時能根據(jù)看到的現(xiàn)象推測本質(zhì)。教師要從學(xué)生的認(rèn)知起點出發(fā)設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、探究，逐步掌握科學(xué)有序的檢測方法，...

淺談科學(xué)論證視角下的概念轉(zhuǎn)變

[摘 要]學(xué)生學(xué)習(xí)前，腦中存在著正確或錯誤的前概念，將錯誤的前概念轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的科學(xué)概念是十分困難的。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要充分挖掘?qū)W生的前概念，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概念的轉(zhuǎn)變。在科學(xué)論證的過程中，從提出主張、探索證據(jù)、反駁主張...

科學(xué)教學(xué)中人工智能技術(shù)的要點分析

[摘 要]在我國的教育領(lǐng)域中，廣泛地使用人工智能技術(shù)。尤其是在小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)活動中，人工智能技術(shù)得以充分地應(yīng)用，這促使傳統(tǒng)的科學(xué)課堂教學(xué)得以改變，使教學(xué)內(nèi)容逐漸向著生動形象的方向發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)提高教學(xué)水平以及質(zhì)量的目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興...

生本課堂理念下提升科學(xué)教學(xué)效率的策略

[摘 要]在新課改深入實施的背景下，生本課堂理念在學(xué)科的教學(xué)中得到了廣泛的體現(xiàn)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，注重課堂教學(xué)的生活化、互動性、實踐性、開放性等，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生探究的興趣，掌握科學(xué)探究的正確方法，并形成科學(xué)...

課程研究

開發(fā)龍文化校本課程，實施和潤德育的思與行

[摘 要]開發(fā)校本課程，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是深入實施《中小學(xué)德育工作指南》、扎實推進(jìn)學(xué)校德育工作的重要抓手。江蘇省啟東市匯龍小學(xué)因地制宜地開發(fā)龍文化的校本課程，集思廣益啟動研究、高瞻遠(yuǎn)矚規(guī)劃內(nèi)容、凝心聚力建設(shè)課程、廣辟蹊徑落實實施，弘揚(yáng)...

“童樂超市”2.0版拓展性課程的開發(fā)與實踐

[摘 要]為了更好地促進(jìn)兒童的全面發(fā)展進(jìn)程，東南小學(xué)拓展性課程“童樂超市”將課程、教學(xué)、評價、管理、師生發(fā)展融為一體，開發(fā)多維聯(lián)動的課程體系，取得了顯著的研究成果。文章主要從課程體系的重塑、實施陣地的拓寬、評價維度的聚焦幾方面闡述拓展性課程...

管理實務(wù)

人文情懷舞神韻 詩書氣息揚(yáng)墨香

[摘 要]書籍是人類的良師益友，為了開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣，教育學(xué)生從小就與書為友、與書為伴，幾年來，遼寧省黑山縣黑山南關(guān)校一直致力于“人文情懷舞神韻，詩書氣息揚(yáng)墨香”的工作。文章從軟硬環(huán)境建設(shè)、校本教材開發(fā)、豐富多彩活動的...

園區(qū)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的制約因素與應(yīng)對策略

[摘 要]園區(qū)小學(xué)有其經(jīng)濟(jì)條件好、信息資源豐富等區(qū)域優(yōu)勢，也存在外來務(wù)工隨遷子女占比高、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、家校協(xié)同力量弱、校際發(fā)展不均衡等客觀因素，給園區(qū)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展帶來一些不利影響。在分析相關(guān)制約因素的基礎(chǔ)上，從強(qiáng)隊伍、抓改革、凝共識...

研訓(xùn)提升

構(gòu)建教科研共同體 走內(nèi)涵式發(fā)展之路

[摘 要]在現(xiàn)行的教師培訓(xùn)體系和學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展之路的背景下，深度研究構(gòu)建校際教科研共同體的內(nèi)涵特征、實踐模式和賡續(xù)發(fā)展等問題具有重要的理論與實踐意義。校際教科研共同體理論基于人類命運(yùn)共同體理論，為校際教科研活動發(fā)展指明了方向，為學(xué)校走內(nèi)涵...