構(gòu)建教科研共同體 走內(nèi)涵式發(fā)展之路

[摘 要]在現(xiàn)行的教師培訓(xùn)體系和學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展之路的背景下，深度研究構(gòu)建校際教科研共同體的內(nèi)涵特征、實(shí)踐模式和賡續(xù)發(fā)展等問題具有重要的理論與實(shí)踐意義。校際教科研共同體理論基于人類命運(yùn)共同體理論，為校際教科研活動(dòng)發(fā)展指明了方向，為學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展之路提供了新的理論和實(shí)踐范式。在現(xiàn)行的教師培訓(xùn)體系和學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展之路中，需要培育校際教科研共同體意識(shí)，以推動(dòng)教師專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展來提供強(qiáng)勁的驅(qū)動(dòng)力，以推動(dòng)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)體系來解決學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展所面臨的共同難題和挑戰(zhàn)，拓寬學(xué)校教科研發(fā)展的新道路，以實(shí)現(xiàn)校際間共贏共享的發(fā)展之道，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建校際教科研共同體的賡續(xù)發(fā)展。（剩余3880字）