“大概念”統(tǒng)領(lǐng)下教材融通的實踐探究

——以“近代以來的世界貿(mào)易與文化交流的擴展”一課為例

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摘要：歷史“大概念”具有統(tǒng)攝主干知識的作用，是高三進(jìn)行融通復(fù)習(xí)的有效范式?！按蟾拍睢钡哪氁浴按髥卧睘橐劳?，以“核心概念”內(nèi)在邏輯的打通為手段。教師在進(jìn)行教材融通復(fù)習(xí)課的設(shè)計中應(yīng)以“故事”為場景使學(xué)習(xí)者能夠“親歷”環(huán)境、以問題為導(dǎo)向?qū)訉油七M(jìn)課堂教學(xué)，使明暗雙主線最終能夠匯總聚焦于“大概念”。從觸動學(xué)生家國情懷的視角加深學(xué)生對知識的直觀印象，刺激學(xué)生主動深挖主線之外的“細(xì)枝末節(jié)”，在發(fā)展思維的同時提升核心素養(yǎng)。（剩余4862字）