構(gòu)筑情境，助力初中歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升

摘 要：在初中歷史教學(xué)當(dāng)中，教師要多嘗試為學(xué)生構(gòu)筑不同類型的教學(xué)情境，不僅可以達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)科教學(xué)的形式發(fā)生巨大的變革，同時(shí)還可以從感官上刺激學(xué)生，給予學(xué)生更加“舒適”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，尤其可以讓學(xué)生在歷史知識的海洋中遨游。可以說，它一定程度上助力了學(xué)科教學(xué)工作的有序展開。因此，為了更好地發(fā)揮教學(xué)情境構(gòu)筑對學(xué)科教學(xué)所產(chǎn)生的助力作用，本文在綜合分析和研究了當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上，試著從“構(gòu)筑故事情境，實(shí)現(xiàn)歷史課堂激趣導(dǎo)入”“構(gòu)筑問題情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲望”“構(gòu)筑交互情境，實(shí)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)筑”“構(gòu)筑合作情境，深化學(xué)生對知識的理解”“構(gòu)筑探究情境，提升學(xué)生歷史探究能力”“構(gòu)筑生活情境，更好激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)”等方面逐一展開論述，以此來讓情境的構(gòu)筑真正成為助力學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。（剩余5075字）