以問啟思，創(chuàng)新思考

——初中歷史問題情境中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略探究

摘 要：以問啟思，利用恰當?shù)膯栴}情境促進學生創(chuàng)新思考，符合核心素養(yǎng)教改要求，是落實歷史學科育人功能的需要。歷史作為一門人文社會學科，在歷史教學中通過創(chuàng)設問題情境對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識有特定優(yōu)勢。因此，教師要巧設問題情境，從學生歷史創(chuàng)新意識的內在發(fā)展邏輯入手，促使學生在分析歷史問題中養(yǎng)成創(chuàng)新意識。文章從素質教育理念、核心素養(yǎng)教改和歷史學科育人功能出發(fā)，分析初中歷史問題情境中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的意義，結合教學實踐案例，沿著“創(chuàng)新動機—創(chuàng)新興趣—創(chuàng)新情感—創(chuàng)新意志”的邏輯，研究初中歷史問題情境中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略，以提升歷史教學有效性，促進學生創(chuàng)新意識發(fā)展。（剩余5256字）